谈问题情境在高中化学教学中的应用

谈问题情境在高中化学教学中的应用

林木枝

福建省平和第一中学  363700

    摘要：高中化学的教学至关重要，教师要运用正确的教学方式来进行讲解，而受新课程改革的影响，问题情境创设成为当前高中化学教学的有效手段之一，问题情境创设属于一种提升学生学习兴趣，增强学生自主思考能力的教学方法，还可以让学生们感受到与教材内容相符合的情境，对学生能更直观的感受到教学内容。在高中化学的教学中，可以采用问题情境创设的知识点的可用方式也是极多的，教师应根据教材知识内容，利用多媒体、课堂实践活动、日常生活、相关技术来让学生们感受到问题所在的情境，同时，教师也应该根据知识点的不同，进行相关的提问，来使问题情境创设的效果最优化。

    关键词：情境创设；高中教学；高中化学

教师所利用的问题情境创设模式，将情境与问题进行了有机结合，使这种模式在教学上的效果更加高效，使学生们在化学学习上发现问题，并愿意进行思考和解决，在课堂的内容上对于重点知识的讲解更具有针对性，高中化学的教学与生活息息相关，而问题情境创设可以让学生们更清晰的对生活与相关知识有更深入的了解，不仅可以促进学生对化学学习的兴趣，还可以让学生们学习正确的学习方法和对自然界探索的兴趣，下面，我将讲解一些有关谈问题情境在高中化学教学中的应用。

一、创设高中化学问题教学情境的措施

1. 引入生活化的因素，激发学生的学习兴趣

在化学实验中，很多实验原理都来源于生活，要学让生们在生活中发现化学。教师在教学的过程中，要将生活化的化学情境应用在课堂内容中。教师想要教学内容变得丰富有趣，就必须要引入生活化的化学内容。在教学活动中引入生活因素，让课堂内容更加接地气，让学生积极参与到化学课堂的学习中。教师要把生活中常见的化学给学生举例，让学生在生活中发现化学，在设计问题情境，教师可以把生活话语运用到化学教学上，让学生能更好的理解课堂内容，教师在进入课堂教学之前，要先定制相关的教案，要将课堂内容的重点和容易理解的点都分清楚，让学生在进行化学学习的时候能够更容易的理解课堂内容。

比如:教师在讲镁条在空气中燃烧的化学实验时，可以先告诉学生镁条的由来，并告诉学生每条上面有一层氧化镁的化学物质，要先将打磨干净，然后再放入广口瓶中产生氧化镁和碳。这样的化学步骤，教师必须要非常的严谨。并且还可以告诉学生镁条在生活中有哪些运用，镁条可以用在各种电子装备或者是化工厂里面，关于这些例子，教师都要非常严谨的告诉学生。

2. 合理的布置课外作业，在作业中设置问题

传统的教学模式，教师总是会给学生布置很多的化学作业，让学生做题海战术提升自己的学习成绩，但往往这样的方式会让很多学生的学习成绩适得其反，因此教师布置课外作业的方式是非常重要的。教师在教学的过程中，一定要合理的给学生留课外作业，可以让学生在生活中发现化学的乐趣。 作业是对课堂的延展和拓展，因此教师在设计相关作业的时候，一定要根据学生的兴趣和学生对知识所掌握的情况而设计作业，并设计相应的问题，让学生在问题情境中完成作业。这样不仅能够提高学生的学习成绩，还能够提高课堂效率。

3. 教师要结合多媒体教学

对于学生来说更多的接触到的是书面上的知识，课本上很多的知识都比较枯燥乏味，学生在课本学习中没有接触到更多的学习平台，所以知识面很狭窄。因此教师在教学的过程中要结合多媒体教学，利用多媒体进行问题情境的创设，利用网络给学生提供知识的平台，让学生能够接触到更多的化学资源。结合多媒体教学，能让学生对于化学的学习更加深刻，让学生对化学这门学科更有兴趣。教师在设计化学实验的时候，可以在多媒体上找相关的化学视频让学生提前预习，这样学生才能够在课前对化学实验有所了解。能够提高学生在课堂中的学习效率，同时也能提高学生自主学习的能力。

二、高中化学问题教学情境的建立

1. 教师要设置疑问，引入生活化的情境。

在以往的化学教学中，教师往往都是根据相关的知识进行提问，这样的提问方式会让学生觉得枯燥单一，因此在高中化学的教学课程中，如何在枯燥乏味的知识中赋予学生乐趣是一件非常重要的事情。问题情境，生活化这一教学模式可以很好的改善这一问题， 因此教师可以在情境设置的过程中，创设情境生活化的问题导入，激发学生的学习兴趣。

比如:在《电解质》这一课的化学内容中，教师可以提出生活化的情境问这个问题“人为什么在出汗之后使用电器，会容易发生电击事件？”“人在剧烈运动之后，为什么要补充身体里面的水分和盐分？”可以以这样的例子吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，也能提高学习效率。

2. 基于现代生活，创设生活化知识分析情境。

问题情境生活化的建立，要让学生在现实生活中发现化学问题，如果创设生活化的情境。让学生对于化学知识有更深的把握和理解，从而降低学生学习的难度，因此教师抓住学生学习的特性，从学生的特性出发，设置课堂内容。

三、根据现实生活进行问题的创设，利用现代的教学技术

    高中化学的知识点与日常生活也是有十分紧密的联系，教师在进行知识讲解时，要将知识联系到现实生活，以此让学生对与化学知识产生相关的亲切感，并提高学生们在日常生活多进行化学知识的思考能力，教师也要根据现实生活进行问题的创设，例如在学习物质的组成与分类时，教师就可以设计这样的问题：为什么我们在超市中，很容易找到我们需要的物品呢？物质是按什么标准来进行分类的？此外，教师还可以根据生活中的一切事物进行问题情境创设，例如生活中的热点新闻等多方面，使学生提高对于化学学习的兴趣。

    教师还要利用现代的教育技术对学生进行讲解，不能只是单纯的根据课本讲解，这样会让学生对此产生一定的枯燥性，但若是运用到现代技术，通过视频或语音讲解，就可以吸引学生的注意力，使学生们在课堂学习中更集中精力，让学生更加容易的理解化学知识，教师还可以提出相关的问题，让学生进行思考和回答，教师在学生回答完问题之后，可以通过自己的讲解和相关视频的播放，来对学生所作出的回答进行一定对更正，对于回答正确的学生要进行肯定，对于回答有问题的学生要耐心指正，还可以组织学生进行相关的讨论与探究，正确利用问题情境模式的教学，对于学生的知识理解与课堂质量的提高，都是有着促进作用。

总结:在化学学习中，问题情境教学模式非常重要，能够让学生更容易的理解和把握化学知识。通过生活中的相关情节，也能让学生总结出相关的化学经验，让学生在生活中学习。教师在教学的过程中，也要注意对于课堂的设置，对于生活化学情境的引进，方式能够吸引学生的注意力，并且能够提高课堂效率，因此问题情境教学在高中化学课程中是非常有效果的。

参考文献:

[1]陈花.基于核心素养的高中化学课堂发展性评价模型建构与实践[J].西部素质教育,2022,8(17):128-131.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202217035.

[2]汪锦龙.人工智能时代高中化学个性化教学的实现路径[J].西部素质教育,2022,8(16):128-130.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.202216036.

[3]程红霞.基于绿色化学理念的高中化学实验教学研究[J].现代盐化工,2022,49(04):125-127.DOI:10.19465/j.cnki.2095-9710.2022.04.042.