创新思维在职业教育数学教学中的应用

创新思维在职业教育数学教学中的应用

王红娟

新疆喀什市职业技术学校844000

摘要：随着现阶段我们国家对于职业教育越来越重视，对于职业教育当中的学科教学要求也越来越高。在职业教育中也少不了数学学科知识的学习，作为一名职业教育的老师，在进行数学知识授课时，要想到如何通过相关的教学方式来在数学学科教学中培养学生的创新思维能力，帮助职业教育的学生能够更好的在社会发展中立足，成为现阶段职业教育中数学学科教学的一个点讨论问题。

关键词：创新思维；职业教育我；数学教学

引言：

无论是在哪一个年级，数学学科都是具有非常强的思维性和逻辑性的，在职业教育中对于数学知识的教学要灵活运用，在教学中要让学生根据相关的知识去联系生活实际，解决一些实际中的问题。因此来培养学生的创新思维能力，促进职业教育学综合素质，全面发展。

一、现阶段职业教育数学学科中存在的问题

1. 数学学科知识重视程度不够

在职业的学科教育中，无论是学生，老师还是学校都存在着一种错误的观念，认为在职业教育中，数学学科以及其他学科的教学不那么重要，因此在教学以及备课和学生的学习上都存在着一定的消极心理。这种错误的心理会导致教师在进行备课时不认真对待，教师在进行授课时也会缺乏主动性和积极性，对于教学课堂的设计也不会进行及时的创新，不能够很好的达到职业教育，数学学科的教育效果。由于存在着错误的观念，导致数学学科知识不受到重视。

但对于职业院校的学生调查中能够发现，大部分的学生认为他们在职业院校中进行相关知识的学习与普通高中学校相比，是没有很大的升学压力的，没有为自己以后的长远工作计划好，导致这些职业院校的学生多多少少都会存在着忽视文化课的现象，这样也无法在数学学科教学中培养学生的创新思维能力。

2.职业教育的数学教材亟待完善

在对于现阶段职业院校的数学教材内容的调查中能够发现，大部分职业院校所使用的数学教材不能够满足现阶段学生的学习需求，并且一部分学习内容是无法进行创新思维能力培养的。有的职业院校在进行数学学科知识教学时，会用到普通高中的数学教材，普通高中的数学教材对于职业院校的学生来讲，与他们所学的一些职业专业课对接的不是很完善，在数学学科知识学习中没有很好的体现职业院校学生所学的相关专业知识内容，无法起到一个很好的衔接作用。对于职业院校的学生来讲，如果进行普通高中数学教材的学习，学习难度是比较高的，这样不仅不能够利于他们数学知识的学习，甚至还会使学生产生学习的抵触心理。除此之外，一些职业学校在进行数学学科授课时，对于相关的教材更新不及时，这样就会很大程度上影响学生学习数学知识。无法完全掌握该阶段所学的知识。

3.教师的教学方式过于单一

职业院校的学生和普通高中的学生相比较来说他们的数学基础学习是存在着一定不足的。一些职业院校的数学教师为了弥补这一不足，在进行数学学科课堂授课时采用填鸭式的教学形式，只是教师在课堂中占主导地位，学生被动的接受数学知识。甚至有一部分教师在进行课堂授课时，不注重与学生进行课堂互动，导致教师没有理解和了解学生的学习需要。采用这种单一式陈旧的教学模式，无法起到良好的教学效果，甚至会使职业学校的学生失去对于数学学科的学习动力，不利于学生创新思维能力的培养。

二、创新思维在职业教育数学教学中的具体应用形式

1.注重与学生生活实际联系

数学学科虽然存在着一定的逻辑性，学生学习起来比较枯燥无味，但是数学学科知识与我们的生活是息息相关的。教师在进行课堂教学时，尤其是当学习到某些与生活实际相关的一些数学内容是可以将课堂转移到课外。走进学生的日常生活开展教学，引导学生在生活中去寻找自己学习数学知识踪迹。除此之外，教师在进行相关数学知识授课时还要做到给学生更多的思考时间，引导学生独立思考去解决一些实际生活中的问题。教师必须要认识到通过联系生活实际开展数学学科知识的教学，能够在一定程度上培养学生的散性思维，引导学生学会一题多解，培养学生的创新性思维，促进职业学校的学生综合素质全面发展。

2.注重数学学以致用

从长远发展角度来说，创新思维在数学职业教学中的应用应该将学以致用的特点表现出来,只有这样，才能帮助学生解决更多的数学问题。另外，站在学生发展角度来说，当掌握一些良好的数学知识之后，教师应为其提供一些锻炼自我的机会，多为其制造实际问题情境，从多角度着手，强化其解决问题的能力，这也是学习数学真正的意义所在。古人云:“学起于思，思源于疑”，想要让学生获得更多成长机会，需要养成善于思考的良好习惯，只有在思考中才能得到更多锻炼机会，进而将数学知识能力全面提升。这里所提到的思考，并不是让学生对之前学过的知识进行单纯回顾，而是引导其学会总结学习过程中的收获，让思维时刻处于运行状态。另外，学生也要理解数学如何服务于生活，对身边存在的问题也要进行积极思考。

3.鼓励学生大胆质疑,强化创新意识

数学学科知识的学习与其他学科存在着很大的不同，教师在进行学科教学时，要通过鼓励学生大胆的质疑，去挖掘学生的学习潜力。教师要根据学生提出来的质疑去解决，并给予其鼓励和正确的引导。大胆的质疑问题和解决问题是最能够培养学生的创新思维能力的。如果学生单纯的一味的进行数据和知识的学习，不提问，不解决问题，无法激起学生的创新意识。教师要打造平等和谐的学习课堂氛围。拉近师生之间的距离，可以更好的针对学生提出的问题进行解决，提高数学学科教学的有效性。

4. 创造课堂情景，吸引学生学习兴趣

职业学校的数学教师在进行课堂教学时，要根据课堂中所学的知识内容进行课堂学习场景的设置。通过打造和设计课堂情景，能够提高学生对于数学学科知识学习的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的学习动力。对于学生来讲，他们在进行课堂知识学习时，都希望有一个比较幽默的老师在课堂中为学生进行相关知识的讲解，有了这样的老师，学生的课堂注意力就会得到很大程度的提高。教师在进行教学情景设置时，必须要学会充分利用情感，对于学生进行探究性学习的引导，通过情景的设立去引导学生，鼓励学生去提出新的问题，教师帮助学生去解决他们提出来的问题，这样不仅能够使学生将相关的知识点记忆的更加深刻，还能够展现数学学科的学习魅力。充分调动学生的课堂学习积极性，培养学生的数学学习兴趣，在兴趣中提高学生的创新思维能力。

5.教学评价方式进行优化

在数学学科知识的学习和教学中，教师进行教学评价是数学教学中一部分非常重要的内容，正确的教学评价能够引导学生积极的进行数学知识的学习。但是在对于职业院校的数学教师的调查中能够发现大部分的教师在对于学生进行评价时，仅仅依靠学生的学习成绩进行评价，这样的评价方式对于职业学校的学生来讲，是忽视学生学习差异性的，由于学生所处的年龄阶段特点，会导致他们对于数学学科产生厌学的情绪。因此教师在进行教学评价时必须要优化教学评价。通过对于不同学生的学习情况，学习能力进行调查和了解，为他们设立不同的学习目标。对于那些学习能力读的学生，教师要及时的给予鼓励和肯定，当感到他们进步时，并且教师在进行评价时要做到尊重每一位学生和关心每一位学生。

三、结束语

总而言之，在职业学校中数学知识的学习也是非常重要的，无论是教师还是学生都必须要重视起来。通过数学知识的学习去培养学生的创新思维能力，通过教学方法的创新去满足学生的学习需要。因此教师要为学生提供更多的学习机会，促进学生的全面发展。培养学生的创新思维能力。

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