小学英语高段学困生转化策略

小学英语高段学困生转化策略

赵娜

山西省长治市潞州区康园中学校，山西 长治 046000

摘要：英语是一门国际语言，但由于英语不是母语，在中国的英语教学过程中出现了许多学困生，这对英语教学有很多影响。本文小学英语高段学困生成因分析探讨了将学困生转化为普通学生的最合适策略，旨在为提高小学生英语教育水平提供一些参考。

关键词：小学英语；高段；学困生；转化策略

小学英语是基础教育的重要组成部分。在实际教学中，一些学生对学习英语的积极性不高。为了改变这种状况，我们针对学困生提出了相应的教学转型策略，帮助他们转变学困生，帮助他们建立良好的英语学习信心，建立新的师生关系。

一、小学英语高段学困生成因分析

在小学，学生学习英语的原因受到各种因素的影响。通过对以下因素的分析，有可能为解决学生的学习困难提供重要参考。第一，心理因素的影响。在小学生学习英语的过程中，他们的心理因素对学生英语技能的教学有着巨大的影响。学困生的原因也与心理因素有关。学生的心理问题主要是个人理解力差、行为软弱、情感体验不足、缺乏学习欲望等。情绪低落的学生很难在英语学习中取得好成绩，这削弱了他们学习的信心，最终拒绝学习英语。其次，是教师的影响。学困生的出现在很大程度上也与教师有关。教师在实际英语课堂中采用的不科学的教学方法直接影响学生英语语言技能的学习。如果教师不采用创新有效的教学方法，他们将无法识别学生的英语学习活动，这不利于提高英语学习质量，这无疑会导致学生的学习效率下降。

二、小学英语高段学困生转化策略

（一）鼓励和激发学习兴趣

根据对学困生的观察，大多数学困生自信不足，自我评价较差。例如，在学习“Meet my family”时，老师可以对学生进行分组，并对他们进行英语使用培训，以便有学困生能够在优秀学生的指导下说英语并正确使用英语。这时，老师可以鼓励有学困生在全班面前演讲。当答案流利时，老师会称赞他的努力、智慧和持续的努力。当答案不太流利时，鼓励有学困生在大家面前发言。通过让学困生与成绩好的学生接触，他们会在不知不觉中影响他们的学习兴趣，逐渐使他们喜欢学习，养成良好的学习习惯。通过鼓励和日常影响，保护学困生的自尊，培养他们学习英语的兴趣。恰当的表扬不仅可以增强学生的自信心，而且有助于密切师生关系，从而减少学困生学习英语的阻力。

（二）改进学习方法

许多学困生在学习能力方面没有问题，这可能是由于不正确的学习方法所致。不能很好地结合新旧知识。知识往往相互干扰，从而影响学业成绩的提高。所以，首先，应该学好基础知识，以扎实的基础知识为基础，这样才能学习和接受新知识，而不会浪费更多的时间。如果想学好英语，仅仅打好基础是不够的。需要学生在课前预习，画出不知道的语法和内容，然后在课堂上学习。在课堂上，我们还应该养成倾听的好习惯，专心倾听，积极发言。在课堂上做笔记。课后，家长需要督促学生及时巩固复习，认真做练习，积累不熟悉的词汇，并整理出错误的问题。学习计划也旨在促进学生的学习。家长也应该改变只注重学生成绩的观念，从根本上引导学生学习，不要太多地损害学生的自信心。

（三）采取分层次教学

由于学困生与其他学生在学习习惯、方法和能力上存在差异，教师需要使用不同的尺度来教授学困生。根据不同学生的基础和认知能力，采用分层教学和分类指导。要实现教学要求的分层，也就是说，在处理学困生时，教师不应该急于求成，立竿见影。首先，要制定合理的听说读写教学要求；其次，要在教学内容和教学方法上进行分层教学；作业应该是分层的，也就是说，顶尖学生、中级学生和有学困生应该根据他们对课文的掌握程度来区别对待，作业量应该从多到少。最后，评估方法应分层进行，即为学困生建立成长档案。对于少数无法达到最低目标的学困生，应及时采取补救措施，积极帮助他们消除障碍。

（四）加强与学困生的沟通

许多学困生学习能力差，学习水平低，缺乏自信，这在一定程度上严重影响了他们学习知识的积极性，并对他们的心理产生了不良影响。为了应对这种情况，小学英语教师应该充分关注和理解学困生的内心感受，加强与学困生之间的沟通，从而有效地转化学困生。例如，教师可以每月在课堂上与学困生交流一次。在交流过程中，教师会尽量保持低调，把学困生视为朋友。教师将与学困生谈论日常生活中的一些小事，然后逐步讨论内容并与他们深入交谈。在教师这样一种教学形式的指导下，学困生可以逐渐放松警惕，逐渐表达自己的内心想法，并积极与教师进行交流和讨论。这样，教师就可以充分理解和理解学困生的感受，并将根据他们的想法对学困生进行有针对性的指导，使学困生能够在教师的指导下逐步消除自己的心理问题，并认真、积极地学习知识，以便更好地掌握知识，加强对相关知识的理解。

总之，学困生的转化是一个长期的过程，也是实际教学中一个客观的、不可避免的问题。面对学困生，教师必须认真反思，承认学生之间的个体差异，加强对学困生的关注，扭转小学高段英语学困生的问题。

参考文献

[1]朱深深.多元智能理论指导下的农村初中英语学困生转化实证 研究[D].湖南师范大学,2019

[2] 张莉. 不抛不弃,静待每一朵花盛开 ——浅谈农村小学英语学困生成因及转化策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(11):70.