幼儿午睡安全管理策略

幼儿午睡安全管理策略

刘红

深圳市光明区马田新庄幼儿园

摘要:通过科学的、规范的、文明的管理，可使幼儿养成良好的睡眠习惯，提高其睡眠品质，为幼儿健康、持续发展奠定基础。

关键词:幼儿午睡；健康成长；行动研究

引言:

睡眠是儿童身体和精神发育的关键，儿童要保证足够的睡眠，保证每天的睡眠时间。因此，在幼儿园的午睡管理中，存在着很多问题，不但会对儿童的睡眠造成不良的影响，而且会造成严重的安全隐患。比如不愿意午睡、蒙头睡、吮手指、咬被子等。也可能是因为孩子本身的原因，或者老师对孩子的午睡不够重视。所以，怎样才能最大限度地优化幼儿园的睡眠管理，确保幼儿在幼儿园的睡眠质量。本文从当前幼儿睡眠场域中自主发展的现状入手，运用行为学的方法，使教师更加清楚地了解幼儿自主发展的内涵，从而初步解决幼儿个体差异、过分控制幼儿行为、剥夺幼儿自己动手的机会等问题，提高教师对幼儿自主性培养的意识，为小班幼儿午睡场域中自主性的进一步发展提供支撑策略，从而为一线教师提供实践上的指导。

一、开展适宜的睡前活动,营造愉悦安全的午睡环境

适当的睡眠时间有利于宝宝的消化，缓解宝宝的情绪。活动的内容应以安静、愉悦、轻松为主，活动的数量不能太多。例如，组织小朋友去公园散步，感受四季的花草树木的变化；到农场看看，找到了快乐；或是到草坪上、大树下去探寻大自然的奥秘，让小朋友在大自然的怀里尽情地享受和收获；也可以让小朋友在家里分享他们带来的书籍、玩具；儿童还可以做诸如挑花线、手指游戏等传统游戏，在传承传统文化的同时，还能培养儿童的团队合作意识。睡觉之前要做好充分的准备。在幼儿入睡前，要仔细做好交接记录，值班教师要仔细检查，注意是否携带小棒、豆豆等危险物品，例如尖角、尖刀等，以免孩子在打瞌睡时被扎到鼻子、耳朵、甚至是气管等。在上床前，要让小孩定时排便，并指导他们依次脱光衣服，并将其收拾整齐。要特别关注有睡眠问题的幼儿，教师可以用手去触摸宝宝的头部或背部，让他们感受到老师的关怀和关怀，使他们能够安心入睡。另外，根据不同的季节特点，适当的调整室内的环境，根据不同的天气、气候，适当的调整室内的温度、光线，适当的播放一些舒缓的音乐，让宝宝在睡眠中得到幸福和安全的睡眠[1]。

二、多方位的良好习惯养成,有效提高幼儿午睡质量

在小憩期间，教师应定时巡查，注意观察并发现有异常现象，如高烧、鼻塞、异物进入口鼻、耳等，以免发生类似事故。蒙台梭利曾说：“只有通过观察和分析，我们才能了解孩子们的内心需要和性格的不同，从而决定采取什么样的学习策略以适应他们的发展需要。因此，在午睡期间，教师要仔细地观察每一个孩子，一旦有问题，要及时进行引导，最好是让宝宝保持右侧卧位、双腿微曲、全身自然放松。提高睡眠质量，有利于身体的健康。此外，老师还可以进行集体活动、区角游戏等活动。另外，孩子在一些行为上会出现一些不良的行为，比如需要老师的帮助，比如在寝室里睡觉的时候会发出很大的声音，这些都会对孩子的睡眠造成一定的影响。所以，在平时的生活中，教师应该适当地指导和限制他们的行为，例如：在睡觉之前，可以组织孩子们一起讨论：当他们需要老师的帮助时，他们应该如何去做？小憩时要尿怎么才能不打扰到伙伴？如果你的伙伴有不安全的举动，你该怎么办？在这个过程中，孩子们学会了如何正确的打盹，用简单的手势来表达自己的想法，用最好的方式来表达自己的想法，让自己的睡眠变得更好[2]。

三、良好有序的起床活动,促进幼儿自理能力的提升

由于个体差异，儿童在打盹时往往会出现不愿起床的现象，我们可以利用美妙的音乐将其叫醒，让他们在听完音乐后穿戴整齐。起床环节也要有组织的活动，不同年级教师在起床阶段可以采取不同的学习策略。小班幼儿初入幼稚园，其自身照顾能力差，教师、保育员应提供适当的鼓励和帮助，并利用社区内的童谣等形式，协助幼儿操练穿衣、鞋袜、整理、摆放等；中、大班的幼儿都有过集体生活的经历，大部分的幼儿都能自己做好换洗、整理被褥，因此，中、大班的小朋友可以通过竞赛的方式，让小朋友们看到谁叠的快、整齐、动作慢、能力差的同学可以获得同伴的协助，从而形成互助合作精神，增进同学之间的交流。要培养孩子不拖泥带水，老师可以让孩子们在听完音乐或讲故事后，先让他们穿上衣服，准备睡觉。这种良好的、有序的起床行为，对提高儿童的生活自理能力起到了积极的作用。目前，幼儿园对儿童午睡的管理还远远不够，必须将家庭的资源整合起来，实现家庭的同步。通过家访、家长开放日、家长座谈会等形式，强化家长的科学素养，提高家长对儿童午睡的重视和管理。要养成良好的睡眠习惯，要养成与幼儿园相同的作息时间。好的睡眠对孩子的身体和精神都很重要。通过科学的、规范的、文化的管理，可以提高幼儿的睡眠质量，为幼儿的健康、持续发展奠定基础[3]。

四、结语

本文从小班幼儿自主发展的现实出发，针对幼儿自主发展的现状，提出了有效的对策，从根本上解决了幼儿自主活动的权利和机会、对幼儿情绪的控制、不同幼儿的差异性等问题。本文从午睡场域、幼儿自主性发展、午睡场域中幼儿自主发展三个层面进行了梳理。本文在查阅和分析国内外相关文献的基础上，积累了大量的相关资料，为本文的研究奠定了坚实的理论基础。本文还从文献回顾中发现，关于儿童自主发展的午睡场域的资料很少，这也为本文的研究提供了一个切入点和机会。

（1）从幼儿自主性发展研究的整体情况来看，大多集中于音乐活动、体育活动、手工活动等环节，加强对幼儿午睡场域中自主性发展相关的研究。  

（2）从研究内容来看，主要集中在现状、困境、成因、研究价值、策略几个方面，涉及实地调研的行动研究十分有限。

（3）从研究方法来看，理论分析、现状调查占主体，因加强实证研究，行动研究。

基于上述分析，本文选择幼稚园小学的幼儿和老师为研究对象，进行了较为细致的行为干预，从而促进幼儿自主发展。本文的研究重点在于对儿童早期教育的问题进行深入的探讨，使研究者能够用发展的眼光、不同的视角来思考问题，以更好的方式来解决问题。

参考文献：

[1] 李桂英. 新时期幼儿园午睡安全管理的策略研究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019.

[2] 李辉. 浅谈幼儿园午睡安全管理的策略[J]. 现代教育科学, 2013(6):33-33.

[3] 刘秀梅. 浅谈幼儿园午睡安全教育管理的策略.