如何提高初中数学课堂教学效率

  如何提高初中数学课堂教学效率

陈金良

江西广信区清水中学

邮编：334106

摘要：新课程不断深化改革，对于初中数学提出了更高的要求。对于初中数学来说，提高课堂效率已成为初中教师重点关注的问题。教师要教授学生的数学知识和技能，还要培养学生的数学实践能力和综合素养，提高学生的逻辑思维以及创新能力。教师在教学过程中，要充分把握好初中数学教学过程中存在的问题。当前教学中存在的问题主要包含着教学目标不明确、课堂评价不及时，教学方法模式化，缺乏相应的引导等，因此教师要初步分析教学的现状，采取良好的措施，提高初中数学课堂效率，改变传统单一工作的方式。培养学生的自主学习能力，创造合理的教学情境，开展层次性教学，充分发挥学生的主体地位，让学生爱上数学，提高数学的学习效果和质量。

关键词：课堂；有效性；数学；初中

引言

当前社会不断进步与发展，人们越来越注重初中数学教育。初中数学作为教育阶段的重点学科，对于学生的成长发展有着重要的意义。教师要培养学生的观察能力，在教学过程中要从学生的实际出发，丰富教学内容，改变原有的教学方式，注重学生的参与感。教师要进一步加强传统教学与多媒体教学的结合，运用思维导图的形式，丰富数学认知，进一步开展合作学习，利用多媒体增加教学的趣味性，让学生在愉快的轻松环境中学习，不断提高学生课堂学习的效率。

一、初中数学课堂教学中所存在的主要问题

（一）教学模式较为落后，缺乏引导启发

初中数学传统的方法也不能适应当前社会的发展节奏，学生处于信息时代背景下，面临各种各样的信息冲击，教师应立足于实际情况，改变传统的教学模式。但根据相关调查研究，部分教师在教学过程中仍然采用传统的教学模式，教学方法较为机械化，选择的案例较为陈旧，没有结合时代的发展方向进一步丰富教学内容。特别是年龄较为大的教师，不擅长利用新的教学方式，没有进一步借助科学技术以及设备进行教学，没有利用思维导图完善学生的知识体系，在教学过程中缺乏对学生的引导和启发，只注重理论的讲解，忽略实践，很少组织实践活动，导致课堂失去生机与活力，降低了学习数学的兴趣，让学生产生厌烦心理。影响了初中数学课堂的教学效率，学生难以融入到课堂学习中[1]。

（二）教学目标不明确，学生缺少自主学习的能力

部分初中教师教学观念落后，只重视学生的学习成绩，忽视学生各方面能力的培养。在初中数学教学过程中，没有构建合理的教学体系，没有丰富课堂内容，教学目标不明确，在课堂上失去了教学的难点、重点，导致学生没有树立形象的框架，听的迷迷糊糊，教学质量严重下降。而且在教学开展过程中，教师没有与学生进行良好的沟通交流，只顾自己进行知识的讲解，不给学生沟通交流的机会，学生思考的时间较为有限，难以跟上教师的教学节奏。在教学过程中，课堂教学失衡，因此教师必须要重视对于教学目标的明确化，丰富课堂内容，创设出较为新鲜的内容，吸引学生的注意力，使课堂更加丰富多彩，推动学生的进一步发展。（三）课堂评价不及时

堂评价对于学生的学习效果具有重要的意义，但部分教师在教学过程中没有及时进行课堂评价，只是针对学生的考试进行完善，导致学生不知道如何分析自身出现的错误原因，没有注重数学与实际生活的联系。教师没有根据学生的学习情况进行分层的评价，评价内容不完整，不给学生发表的意见，导致学生的自主学习能力下降[2]。

二、提高初中数学教学课堂效率的有效对策分析

（一）充分利用科学技术优化课堂结构，提高学生学习效果

当前新时代背景下，初中教师要善于运用信息技术辅导教学。传统的教学形式主要是通过引入、讲授、布置作业等环节，新时代教师要通过运用多媒体技术，丰富课堂情景吸引学生的注意力。教师要善于利用思维导图的形式开展教学结构的合理安排，注重学生对教学内容的认知完整性，在开展过程中应符合学生的认知规律，不断强化学生对知识的体系了解。教师在进行教学过程中，要贴近学生的日常生活，创设合理的教学情景，运用思维导图提高学生的逻辑性和规律性，构建完善的数学知识体系教学。在进行设计教学层次时，应注意教学内容与教学目的的有效结合，围绕教学目的开展课堂内容的讲解。此外，教师还可以利用微课的形式使课堂焕然一新，简化重点知识，打破时间的限制，为学生指明学习思路，帮助学生建立信息的知识脉络，使学生能够快速找到学习的重点，更好的融入到教学活动中。教师要进一步深化教学课堂结构，不断提高学生的学习效果以及学习质量，锻炼学生的逻辑思维能力[3]。教师在课堂教学过程中，还要引导学生充分了解相关数学思想和数学规律，调动学生的学习主动性，促使学生自主进行学习，充分发挥发表自己的看法。教师可以利用多媒体丰富学生的视觉，将数学知识进一步具体化，提高课堂教学的质量。

例如，在圆的教学过程中，教师要善于借助思维导图的形式进行教学，可以通过思维导图的分支划分教学目标、难点、重点、目标等，让学生在学习过程中通过思维导图进行相关知识点的归纳，比如可以针对点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系进行分支，培养学生的发散思维以及学生的动手能力，强化学生的记忆力，使学生完善关于圆的知识体系，明确学习的重点难点，培养学生的观察能力，能够学会应用反证法。在思维导图应用中，教师要善于进行引导，从颜色、字体、批注等方面进行学习，帮助学生学会应用思维导图工具。教师可以让学生进行小组讨论，通过观看相应的动画、视频创建合理的情境，将学生引领到课堂教学活动中，丰富学习内容。

（二）开展层次教学

初中数学的课堂教学应满足学生的发展需要，教师在教学过程中要为学生制作个人档案，将学生的课堂表现、测试成绩、作业完成情况进行记录，要针对学生的个体差异开展教学，综合考虑学生的个人素质以及集体素质的均衡发展，实现教学的公平性。教师要根据学生的实际情况为学生设置不同的教学内容，体现出分层性、创造性、启发性。

例如，在初中数学二次函数的教学过程中，教师可以根据学生的情况进行分组，划分为A、B、C三个等级，为不同等级的学生制定差异化的教学任务。 A等级可以进一步丰富教学内容，让学生进一步理解二次函数的基本概念、特征，学会运用二次函数建立相应的模型，明确开口方向，把握不同函数的变化特征。针对性C等级，教师要降低教学任务，充分让学生认识到二次函数的基本概念以及基本特征。教师要尊重学生的个体差异。使学生在个性特征的前提上不断提高学习效果，提高课堂教学的质量。此外，教师还要注重对一些学习方法的进一步指导，优等生要带来扩展性的内容，差等生要重视基础内容的掌握，不断符合新课改的要求，促进学生的全面健康发展[4]。

结束语

综上所述，初中数学课堂与其他课堂有所不同，而且数学具有一定的抽象性、逻辑性，教师在教学过程中要创新教学目标，合理设计教学内容，充分利用信息技术锻炼学生的逻辑思维，做好学生的分层次教学，把握教学内容设计的合理性，从而构建有效的课堂氛围。让学生在愉快环境中提高学习效果以及质量。

参考文献

[1]阙秀娣.“双减”背景下提高小学数学课堂教学效率的策略探究[J].考试周刊,2022(35):19-24.

[2]彭轲.巧借“问题串”提高初中数学课堂教学效率[J].数理天地(初中版),2022(15):72-74.

[3]赵冉冉.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(06):116-119.

[4]张彦秀.用心打造高效课堂——浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].新课程,2022(15):188.