核心概念统领下的小学数学随机发生可能性整体教学改进策略研究

核心概念统领下的小学数学随机发生可能性整体教学改进策略研究

张汹

大连瓦房店市谢屯镇中心小学116312

摘要:随着教育改革的不断深入，教材里出现了越来越多的有关生活实际的命题，例如小学课本中就有涉及概率统计的知识，概率统计问题在我们日常生活中很常见，与我们的生活密不可分，概率统计不仅是一门数学问题，还是我们用来解决生活实际的一种新方法，“可能性”属于概率统计中的概率问题，由于概率知识都有一定的抽象性，小学生因为认知不足，对这方面的问题的理解存在困难，所以我们通过分析具体实例，来帮助学生理解。

关键词:小学数学 核心概念 随机发生可能性 课堂改革 策略探讨

引言:概率与统计是数学学科重要的组成部分。概率统计涉及到的问题在现实生活中是普遍而又有意义的，大到国家、企业，小到个人、单位，我们社会的方方面面少不了统计的影子。在我们生活实际中存在着大量不可预估的随机事件，这些事件发生的可能性或大或小，科学的运用概率统计可以帮助学生解决问题，做出决策，让小学生提前接触概率统计，是培养学生统计观念的重要步骤。

一、选取生活素材作为教学内容，加深学生理解

在进行概率教学的时候，我们选取教学内容的时候，应该避开那些复杂抽象的书本知识，挑选贴合生活情景以及学生感兴趣的内容作为教学素材，帮助学生理解基本概念。新课标要求要让学生在熟悉的教学环境中体验数学知识。基于这点，数学教师在教学的过程中应该为学生创设符合生活实际的教学场景，让学生在生活中学习。例如在学到随机事件中“可能性”的知识点的时候，老师要利用特殊教学手段帮助学生搞清什么是可能，什么是一定，如可以找一个封闭纸盒，把红黄蓝三种不同颜色的乒乓球放进去，让学生伸手去摸，猜测自己摸到的乒乓球可能是什么颜色，或者是盒子内放上红颜色的乒乓球，让学生思考摸到黄球的可能性，把课本上的数学实验放到现实课堂中，让学生在真实环境下领悟“可能性”的概念。教师也可以提问学生“明天会下雨吗?”让学生利用自己的生活经验解决问题，用可能或者一定这些词描述身边事件发生的可能性。学习中涉及的例子越贴合生活，学生学习的积极性就越高，学生主动探索的欲望也更强烈，当然，更有利于教师展开教学活动。

二、利用丰富的教学活动，为学生提供自主探索的空间

随机事件对学生来说是一个全新的数学概念，让学生摸清随机事件的规律难度比较大。因此，我们可以利用学生喜欢的游戏方式来丰富我们的教学活动，让学生在游戏的过程中掌握学习规律。例如设计一个转盘游戏，让学生通过猜测转盘停顿的位置来体验什么是事件的随机性，通过摸小球活动，让学生明白什么是“可能”什么是“一定”，学生在参与游戏的同时一定会产生讨论和交流，学生讨论和交流的过程就是对数学知识的自主探索的过程，创设学生喜欢的活动情景，让学生在游戏活动中学习，获得丰富的活动体验，并在体验中有所收获有所发现。通过具体教学活动，让学生深入体会客观世界中不同事件发生的可能性，对事物有着辨别性的认识。

不过学生在交流探索的过程中难免发生错误，这些错误存在的原因可能是学生对于这些事件的原先的看法比较固执，也可能是学生思考问题的角度不同，也可能是每个事件发生的特殊性，更有可能是学生对于老师的教学过程的认识有偏差，不论是出于哪种原因，教师都应该在发现问题之后，引导学生往正确的方向思考，消除学生的疑问，针对性的为学生的错误提出指导，那么在这种教学方式下，学生的探索过程会更加高效。

三、关注学生的情感，提升学生对于数学的信心

在数学教学的过程中，教师如果总是用夸赞的语气去和学生交流，能够烘托出良好的课堂氛围，激发学生对于数学的热情。而且学生的想法和回答得到肯定，学生能够很大程度上体验成功的快感，更增添了学生学习数学的自信。在教学过程中关注学生的态度，把情感教学作为教学的主要手段，对于课堂的发展和学生的学习起着重要的作用，尤其在调动学生情感投入方面有着积极的影响。数学课堂不仅能够传授学生数学知识，教会学生解决数学问题，更是能利用各类数学活动带动学生学习兴趣，满足学生好奇心和求知欲，进而发展学生的动脑能力，提升学生数学素养。在教学的过程中教师要注重和学生平等交流，建设民主化课堂，用鼓励性的语气和学生交流，能够带动学生不断参与到数学活动中。例如在讲到“可能性”事件的时候，教师需要大量的教学活动来启发学生思路，所以鼓励学生参与是很重要的，只有学生完全投入进来，才能跟上老师的教学步骤，才能有效的提升学生的数学学习能力。

结束语:数学知识是抽象的，而现实生活是生动的、立体的，但是我们对于数学的探索是无限的。教师要用合理科学的手段去引导学生深入学习数学，制造学生与生活数学接触的机会，让学生在数学活动中探索数学规律。同时在这一过程中要充分发挥学生的主体地位，让学生用科学的方法去参与“可能性”的讨论，用数学思维解决问题，那么这样的教学才更丰富更有效，这也是我们提倡的教育。

参考文献：

[1]孙朔,孔企平.小学数学“统计与可能性”课程国际改革动向分析[J].小学数学教师,2018(02):75-77.

[2]毛兴有.探究数学奥秘 强化科学思维——谈小学数学《可能性》教学实践方案[J].教师,2015(30):47.