中华优秀传统文化融入《哲学与文化》教学的路径探析

中华优秀传统文化融入《哲学与文化》教学的路径探析

赵艳

江苏省邳州市第二中学 221300，

【摘要】中华文化博大精深，在高中政治哲学与文化教学的过程中，有效融入中华优秀传统文化对促进教学有重要帮助。

【关键词】传统文化《哲学与文化》 教学创新

在当前新时期发展的背景下，高中政治教学活动需要紧跟时代发展的步伐来进行创新。《哲学与文化》是高中政治必修教学内容，在教学中结合中华优秀传统文化展开教学，有利于不断丰富教学资源，帮助学生更好的理解，同时还能够提升学生的文化自信，对促进学生的全面发展来说具有重要意义。

一、中华优秀传统文化融入课堂教学的重要价值

1.有利于提升课堂教学魅力

面对当前教学改革的发展，在教学的过程中，教师应当创新课堂教学模式，积极寻找一系列可以利用的资源，以此来不断提升课堂教学的魅力。通过引入优秀传统文化的方式，能够让学生们更加理解，中华民族的发展历史结合相关案例，体现出中华民族的活力和生命的气息，对提升学生兴趣、促进教学活动的开展来说具有重要意义。中华优秀传统文化不断融入课堂教学中来，对拓宽学生视野，提升学生民族自豪感有重要帮助，可以让学生们积极的感受到课堂教学的魅力所在[1]。

2.有利于改善教学效果

在教学活动开展的过程中，哲学与文化教学的部分很多内容相对抽象，所以在教学中融入中华民族优秀传统文化可以化抽象为具体，帮助学生更好的理解。把课堂知识与传统文化不断的联系起来，能够与学生们的日常生活变得更加密切，对提升课堂的亲和力和时效性来说有关键意义。教师需要深入挖掘优秀传统文化结合具体的教学知识点来进行巧妙地结合，不断激发学生的兴趣，以此来更好地提升教学的效果。

3.有利于培养学生高尚情操

中华文化博大精深积极弘扬优秀传统文化，对于丰富学生的精神世界和培养学生的情操来说具有关键的意义，在高中政治教学的过程中，巧妙地运用传统文化能够提升教学水平，同时还可以更好的促进学生品德修养的提升。在优秀传统文化中所蕴含的诚实守信、民族精神，以及其他一系列形式的文化，都可以促进学生的发展。

二、中华优秀传统文化融入《哲学与文化》课堂教学策略

1.创设情境，利用传统文化实现课堂导入

在教学活动开展的过程中，课堂导入工作属于重要的环节，尤其是在讲解新课之前，教师需要根据教学的内容设计科学合理的课堂导入目标。通过利用图片、诗歌或者是视频的方式，为学生们创设情境，不断集中学生的注意力，进而让学生在特定情境下进行感受，以此来带领学生迅速进入到学习的状态，推动教学环节的开始[2]。

例如，在学习《哲学与文化》第三课第一节“世界是普遍联系的”相关内容的时候，本节课的教学重点是让学生们理解联系的普遍性客观性和多样性，让学生们通过学习能够用联系的观点来看待问题。因此，在具体教学环节导入的过程中，教师可以利用历史故事的方式实现课堂导入。例如一些经典的历史故事“唇亡齿寒”“围魏救赵”“城门失火，殃及池鱼”，教师可以利用多媒体为学生们播放这些故事，同时也可以让学生们在课下自己来进行故事的搜索，在课堂上讲给其他的学生听。利用这样的方式，既能够做好课堂导入工作，同时还可以激发学生的参与性，让学生们积极的探索历史故事，背后所蕴含的哲学原理。

中华优秀传统文化中包含了大量的历史故事，其中很多故事对于我们现在来说具有重要的借鉴意义，同时也蕴含了深刻的哲学道理。所以，在教学中通过创设情境的方式，结合历史故事展开教学，有利于更好地实现课堂导入，激发学生参与。

2.结合重点知识，利用传统文化资源突破重难点

在教学活动开展的过程中，很多知识相对抽象，仅仅通过语言描述的方式无法做出解释。所以在教学的过程中，教师可以针对比较抽象的知识点，例如“运动的规律性”“哲学的基本问题”等一些内容，结合优秀传统文化来展开教学，带领学生们一起进行探究，由教师作为引路人有计划的引导，学生们进行思考，不断突破教学中的重点和难点问题。

比如在讲到“唯物辩证法的实质与核心”相关内容的时候，其中矛盾的概念对立和统一是本节课的难点问题。教师可以结合中国古代的哲学思想来进行举例。比如老子在《道德经》中主张“有无相生、难易相成”；《易经》主张阴阳论，再比如诗歌中的对偶、文学中欲扬先抑表现手法等等。可以有效地表现出对立与统一的关系，能够让学生们充分的进行理解。

在具体实施的过程中，教师可以通过互联网络搜索相关的资料或视频，进而结合具体的教学知识点来开展教学设计，带领学生们一起突破重点和难点问题，推动教学顺利开展。

3.联系实际生活，增强学生体验

在整个高中政治教学活动开展的过程中，可以带领学生们开展一系列的课外活动，作为课堂整体教学的补充工作，利用课外实践的方式，让学生们将理论联系现实生活，更好地理解相关的知识点，同时还可以促进学生的参与和体验。在具体教学的过程中，教师可以结合当地现有的博物馆、文化馆或者是纪念馆等文化场所，促进教学活动的开展。充分的利用好这些场所，以优秀传统文化作为重要的依托，结合教学知识组织学生开展参观活动。

例如，在学习“正确认识中华优秀传统文化”相关内容的时候，教师可以带领学生一起确定活动的主题。比如“感受传统文化，弘扬民族精神”，明确此次活动的目标，可以利用周末或者是假期的时间，在保证安全的前提下，确定好参观的时间以及地点。在参观的过程中，由教师作为领导者，让学生们积极的进行参与，留给学生们提问、探讨和思考的空间。最后，教师带领学生进行反思和总结，学生们在参与完实践活动之后，写出观后感。

利用亲身参与实践的方式，能够让学生们更好地感受中华优秀传统文化的熏陶，可以与课本中的知识不断的结合，更加直观的感受优秀传统文化，加强学生的理解。

结语

总而言之，在高中政治教学的过程中，哲学与文化教学部分属于重要的内容，教师应根据教学的特点与中华优秀传统文化不断结合起来，充分发挥出传统文化的重要作用。在教学中，利用创设情境实现课堂导入，结合重点知识突破难点，同时还要将理论联系现实生活，积极增强学生体验，推动教学活动顺利开展。

【参考文献】

[1]郜静宇.中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径研究[J].求知导刊,2021(38):30-32.

[2]崔琦. 中华优秀传统文化融入高中《生活与哲学》教学的对策研究[D].内蒙古师范大学,2021.