高中地理多学科融合教学的策略分析

高中地理多学科融合教学的策略分析

 唐彪

中央民族大学附属中学海南陵水分校 415000

摘要：新课改背景下，高中学科教学更加侧重思维的成长与能力的终生发展。而多学科融合教学教学作为一种十分有效的教学模式可以有效增强学生的理解，进而提升学生的分析与知识运用能力，对于学生知识体系的构建有着十分重要的推动作用。高中地理学科与其他学科的结合交叉点相对较多，因此将多学科融合教学方法应在在高中地理学科是十分有必要的。本文以此为主要研究内容，深入探讨高中地理多学科融合教学的具体策略，以此为高中地理学科的教学与发展提供更多可参考建议。

关键字：高中地理；多学科融合；教学策略

引言

    高中地理学科作为一门人文科学与自然科学有效结合起来的综合性学科具有十分广泛的知识面，并且与其他学科之间有着十分紧密的联系。教师在进行课堂知识讲解的过程中，可以通过多学科的知识点融合有效的解决学生地理学习中遇到的各种难题，学生对地理知识学习与理解的程度也会更加深入。

一、学科融合的内涵与优势

1.学科融合的内涵

    学科融合指的是基于学科差异的基础上对两门或两门以上的学科进行资源整合，进而实现有效解决难题，实现教学目标的目的。通过有效的学科融合不仅可以使学生的综合素养得到提升，还能实现学科的有机统一，使学生更好的学习与了解所要学习的理论知识。值得注意的是，在学科融合的过程中，应秉持能够使学生感到趣味性的特点去针对性的进行融合方案设计，进而潜移默化的提升学生融会贯通分析和解题的多项能力。

2.学科融合的优势

随着教育改革的不断深入，学科融合逐渐成为学科教学的重要发展趋势之一。相对于传统教学模式，学科融合的优势主要体现在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果、增强教学的精确性以及提高学科教学的专业性等多个方面。对于高中地理学科来说，其知识点的抽象性相对较高，学生理解难度加大，通过学科融合可以更好的帮助学生理解抽象的知识点，对学生地理学科学习效率的提高以及地理思维的形成有着十分重要的促进作用。

二、高中地理多学科融合教学的应用思路

1.立足课程标准，创设现实情境

    高中地理多学科融合教学方法应用的过程中，应高度重视课程标准的设定以及现实情境的创设。不仅要基于课程标准进一步明确学科融合的内部关系，还要以地理学科为主导探究不同历史背景下对人地关系深化以及人地协调观念的认识与理解。教师应通过多种复杂与开放性的问题情境创设来提升学生解决实际问题的能力与核心素养。

2.关注核心概念，开展问题式教学

    在高中地理多学科融合的过程中，教学目标的明确是十分重要的。明确地理学科的核心地位，并基于地理概念构建与地理学科相关的重要的知识体系，使地理学科与其他学科之间实现有效的整合与联系。学生可以通过层次清楚的问题链条来更加系统的分析问题，提高思维逻辑能力。因此，关注核心概念，开展问题式教学是高中地理学科融合过程中的重要应用思路之一。

3.注重探究过程，进行表现性评价

    表现性评价与探究过程是高中地理多学科融合过程中十分重要的应用策略。通过过程性的针对性评价不仅可以有效的对学生的表达能力、思维能力、创造能力有着全方位的了解，还能通过过程性的探究活动设置使学生的参与积极性大大增加。

三、高中地理多学科融合教学的实践策略

1.地理结合语文知识，进行课堂导入

    高中地理学科与语文知识的结合可以有效促进课堂的导入，通过语文的一些谚语和诗词不仅可以充分激发学生的学习兴趣，还能与地理学科教学内容有机的结合起来，使学生们更加深入的认识地理知识，理解地理学科的内容。例如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就是对地理气候的一些阐述，教师利用这些经典语录不仅可以有效吸引学生的兴趣，还能借助这些语录引出所要讲的地理知识。

2.地理与计算机的融合，进一步增强地理学科教学的课堂效果

    随着计算机技术的不断普及，其也被视为一门十分重要的课程。而将地理学科与计算机课程有机的结合起来不仅可以使学生更加直观的了解抽象的地理知识，还能使学生通过地理事物发生变化的过程更加科学的得出相关结论。例如季风环流的季节变化规律、太阳直射点的回归运动规律等等都可以通过计算机技术有效的模拟出来，学生理解的程度与也会更深。

3.地理结合物理、数学知识，实现教学的精确化

    高中地理学科会涉及到很多定量分析的知识点，这时就需要教师运用数学或者物理的相关知识来为学生进行讲解。这样才能进一步实现教学的精细化。例如在教学“时区和区时”这部分内容时，教师可以借助数学的横纵轴来表示，这样学生不仅能够了解时区的分布，还能形成“东加西减”的理解思维，对于学生理解地理知识有着十分重要的作用。再例如高中地理也可以结合物理的知识来理解相关内容，通过物理学热胀冷缩的原理可以很好的解释岩石物理风化现象，进而通过物理的长短波辐射的差异性来解释海陆温度飙升差异的现象。

4.地理融合生物、化学知识，让地理的教学更加专业

    高中地理学科融合生物、化学的相关知识点可以使教学专业型更强。例如在教师教授“赤潮”现象时，教师可以结合生物学的观点来解释赤潮飙升的原因以及危害。即由于水体中营养物质的大量繁殖导致藻类大量繁殖，水中溶氧量迅速减少的同时水体质量也受到了一定的影响。另外，高中地理学科与化学学科的结合主要体现在自然界颜色形成的原因。因此，将生物、化学学科的相关知识融入到高中地理教学中可以使高中地理教学的专业性进一步增强。

结束语

    新课改背景下，高中地理学科作为一门人文科学与自然科学有效结合起来的综合性学科在内容上跟很多学科都有着交叉和重复的部分。因此，对于高中地理学科来说多学科融合教学是十分有效的教学方法。基于此，本文以高中地理多学科融合教学为主要研究内容展开分析讨论，从分析结果中可以看出高中地理多学科融合教学的实践策略主要包括地理结合语文知识，进行课堂导入、地理与计算机的融合，进一步增强地理学科教学的课堂效果、地理结合物理、数学知识，实现教学的精确化、地理融合生物、化学知识，让地理的教学更加专业几个方面的内容。

参考文献

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