探究多元媒体的分类与运用研究

探究多元媒体的分类与运用研究

陈惠意

福建省南平市光泽县实验小学    福建南平光泽354100

摘要：伴随科技发展水平持续提升，计算机技术发展速度也同比之前有极大增速。截止到现在，计算机技术已经普遍应用到教育领域。多元媒体在小学美术教学工作中起到重要作用，教师借助多元媒体能够帮助学生将良好的学习环境创设出来，确保学生能够自主完成学习工作，这也将学生在学习过程中的主体地位明确化，在此基础上便于提升学生探索学习和自我学习的能力，最终完成教学目标。本文主要是以多元媒体为研究对象，对其分类以及运用展开细致分析，希望本文内容可以为广大教学工作者起到一定参考意义。

关键词：新媒体技术；信息技术；教学模式；美术教学

引言：

截止到现在，社会的发展已经同信息技术之间产生紧密的联系。而在教学过程中，美术这门科学具有一定的欣赏性和交互性，教师在教学过程中借助信息技术开展教学工作可以帮助学生共享教学资源，同时将学生的学习思维能力开阔，最终帮助学生将教学方式改善和优化，从而使得原有的教学形式丰富化，这样一来不单可以将学习渠道在原有基础上拓宽，同时还可以帮助学生将学习效率提升，而这也是多元媒体教学的重要方向。教师在实际授课过程中可以借助不同的媒体技术将美术教学和信息技术融合在一起，从而使得学生积极性提升的同时增强教学水平。

一、多元媒体的概念

所谓多元媒体，具体是指具有多样化特色且凭借声音、文字、影像等不同方式将咨询传递给大众的工具，其也被称作是“多重媒体”。通过了解可以发现，多元媒体包含的内容较为宽泛，其中具体有电视、报纸、杂志和广播以及电视等。

二、多元媒体技术在美术教学中的作用

对于学校来说，美术教学就是将专业的美术知识讲授给学生，促使他们在这方面创作及欣赏能力的提升。由于应用了多元媒体，对传统美术教学的环境进行了改变，对学生学习兴趣激发的同时，也将学生的创新意识进行了培养。

1. 学生学习美术的兴趣会进一步提升。在培养学生兴趣方面，多元媒体可营造一个不错的艺术氛围及教学环境。首先在美术教学过程中，通过多元媒体技术可将配音和色彩以及画面等应用生动的展示出来；其次多元媒体可深层次多角度的拓展美术作品，深入挖掘学生兴趣；再次借助多元媒体，教师会具备一个更加有趣及生动的教学模式，更易让现代的学生所接受。
2. 对学生主体作用的发挥上是非常有利的。对于美术课程来说，其对学生的美术素养以及绘画技巧比较注重。教师在教美术的时候，务必要将其角色进行转换，由原先的主导者转向参与者，对学生发挥其主体作用方面要更为重视。由于多元媒体结合了计算机，这样的人机交互方式具备图文并茂，在该教学方式下，学生通过教师的引导可选择自己感兴趣的内容。
3. 对学生学习效果的提升上是非常有利的。现代的学生在生活中，会过多的接触到计算机网络，其对学生接受习惯上也是一种迎合，可将学生学习效率大幅度的提升。由于应用了多媒体技术，从而将一个多彩的教学情境提供给了学生，在感官上对学生进一步刺激，促使其学习兴趣的提高。

三、多元媒体运用计划

经过持续研究和分析发现，学生对美术课程的喜好程度通常与课程内容和教师授课方式具有直接关联性。虽然学生平时在课堂中会涉猎到一定的美术知识，可是学生通常很难有时间来练习，借助多元技术的方式能够帮助学生“随时随地地练习”，这也使得学生和教师之间能够随时进行沟通交流。

（一）借助多元媒体传授学生美术课程的基础知识

虽然很多学生的想象力都较为丰富，可是想要学习好美术这门课程还需要一定的基础知识储备作为积淀，小学生平时很少有时间可以接触到这方面的知识，因此教师可以借助新媒体产品（具体包含手机以及电脑等）将有用的知识筛选出来，随后传授给学生，如此可以帮助学生提升自身知识储备，为接下来的学习打好积淀。

比如说：学生在学习剪纸的过程中，教师可以搜集相关剪纸的资料和来历，随后将好看的剪纸作品下载下来，将这些知识打包成一个学习文件包，然后共享给学生，学生看到这些学习 资料后便会不自觉地开始了解剪纸知识，这样一来学生事先由于对剪纸知识就已经有一定了解，因此学生在学习此方面内容时便会更加的投入。这也使得课堂效果达到理想状态。

（二）采用多元媒体为学生搜集素材

众所周知，学生一星期之内有5天的时间会在学校中度过，因此很多学生如此接触大自然，而美术课程是一项需要灵感和素材的课程，这样一来教师也可以将相应的素材和图片收集起来，为学生接下来的学习提供助力。

比如说，教师传授学生素描知识时，很多学生虽然脑海中非常希望画出一棵大树，可是学生平时并没有足够的时间对大树进行观察，因此学生在落笔过程中就会不知所措，而这种情况下，教师可以将事先准备好的大树图片和素材找到播放给学生。需要了解一点的是，素材的内容可以是大树整体也可以是局部，在这个过程中学生观察后再进行创作，这就会起到事半功倍的效果，除此之外，学生的审美意识和综合素质也会得到有效提升。

（二）借助多元媒体帮助学生甄选有效信息

学生在学习有关知识时也希望可以将效率最大化，可是学生本身在甄选信息方面还需要提升，因此教师需要事先了解学生水平，并且在此基础上帮助学生甄选出与学生实力水平相匹配的资料，这不光可以帮助学生提升自信心，同时还能够有效开展“个性化学习”。

比如说，教师为学生讲解壁画等有关知识时，教师可以将壁画的代表作搜集出来，其中就包含达芬奇的代表作品《最后的晚餐》，教师可以为这些作品搭配上相应的文字介绍，并且创建一个班级微信群，随后将这部分资料上传到群中。不仅如此，教师也可以将自己平时浏览的一些网站分享给学生，这样也避免学生四处搜集资料，从而将学生的学习效率提升。

总结：

整体上来看，多元媒体可以帮助学生创设出一个良好且充满色彩的学习环境，其不光可以帮助教师扩延教学思路，同时还能够充分调动学生身、心、手等多重感官，帮助学生在未来学习中更上一个台阶。

参考文献：

[1]许华军. 利用综合媒材多元建构小学美术实践活动的探索研究[J].  2021.

[2]高江泽. 多媒体教学手段在小学美术与设计课程中的运用与研究[D]. 内蒙古师范大学, 2010.

[3]曾龙文, 李娟霞. 新媒体在农村中学美术课堂的运用与研究[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2019, 000(004):57.

陈惠意（1987.9.16）女、汉族  福建省南平市光泽县人、本科、二级教师、研究方向：小学美术学科,