双减背景下的小学语文高年段作业设计探索

双减背景下的小学语文高年段作业设计探索

姚毅

大石桥市实验小学 115100

摘要：传统教育模式在“双减”政策的颁布和实施下受到了较大冲击。如何保质保量地完成教育教学目标是每个基础教育工作者当下所要考虑的工作重点。教师在进行作业设计时，要能更具小学生的实际情况进行有针对性的设计。针对双减背景下的小学语文高年级作业设计策略展开具体探究：分层设计，创新设计理念；注重能力，实现授人以渔目标；心眼结合，聚焦表达能力培养。

关键词：双减背景下；小学语文高学段；作业设计探索

在教学中，作业扮演着十分重要的角色，作业能集中反映学生对知识的吸收效果，教师能通过作业了解学生的实际学习情况。而在双减政策要求中，对作业的时长和作业量都做出了一定的限制，对于高学段的小学生，其作业可加入一些书面内容，但不能超过一小时。因此，小学语文教师要不断优化作业设计，让学生在有限的作业时间内完成对所学知识的巩固，从而增强学习有效性。

一、分层设计，创新作业设计理念

针对高年级的小学生，教师可以适当增加作业的难度，让同学们在挑战中完成对知识的巩固[1]。但同时也要增强作业难度的层次性，对于不同层次的学生，可以布置与其学习能力相匹配的作业，以促进各层次学生的高效学习。

例如，在学习人教版语文五年级上册中《猎人海力布》这一课时，教学目标要求学生能有感情地朗读课文，能用了解整个故事的起因、经过和结果，能产生自己的阅读感受等。因此，在布置课后作业时，教师可以先给学生分组，按学习能力将全班同学划分为两个大组，一个是由大部分优等生和小部分中等生组合而成的A组，一个是由大部分中等生和小部分学困生组成的B组。给前者设计的课后作业可以有一定的难度，如让学生给《猎人海力布》写一个新的结局，可以对原故事进行改编，也可以在结尾处增加一个新的结尾。这样的作业能充分锻炼学生的想象能力和创新能力。而在给B组同学设计作业时，则可以以激发兴趣为主， 如让他们用自己的话复述故事，并找一位家人，为其讲述这个故事。这样能让学生回忆起课堂听课的场景，从而加深对所学知识点的回忆。另外他们用自己的话讲述故事，能进一步锻炼口语表达能力。这样的作业对于高年级的小学生来讲并无难度，即便是学困生，也都能积极完成。

二、注重能力，实现授人以渔目标

要想让作业贴近双减，首先教师必须进行观念上的更新。不能按照以往的经验，单纯地以引导学生复习旧知为目的，而要注重培养他们的各方面能力。在平时，要多研究其他优秀教师的工作方法，并适当地将优秀的部分引为己用，从而实现对学生能力的培养[2]。

例如，在学习人教版五年级语文上册中《少年闰土》这一课时，要求学生能认读并理解文中的生字、生词，能了解文章的表达顺序，能跟作者产生情感共鸣，能描述自己印象深刻的场景，并用合适的语言表达自己当时的情绪等。本篇文章的特色就是作者对闰土的外貌的描写，因此，在布置课后作业时，教师可以让同学们以小组为单位进行合作学习，互相观察，选一位自己感兴趣的合作伙伴进行描写，具体可规定整篇作文500字左右，至少要有200字关于外貌、动作的描写。这样，而在教学中，教师要重点引导同学们探讨课文中关于外貌、动作的描写，如闰土刺猹的那一段，作者用到了很多动词：听、捏、走、看、刺，因此，在布置课后练笔时，也可以让同学们增加动作描写，使得描写对象的形象更加生动。这样的作业能让小学生进一步明确在写人物作文时关于外貌、动作描写的重要性，同时在完成作业的过程中深化对这部分写作技巧的应用。而且通过合作学习，同学们能进行思维碰撞，对他们思考能力的发展也是十分有利的。

   三、心眼结合，聚焦表达能力培养

这一条策略主要是围绕阅读教学设计的，教师可以给同学们安排适量的阅读作业，让他们每天拿出固定的时间进行自主阅读，而且安排的阅读内容要跟最新学习的课程有关，以丰富小学生的课外阅读，促使他们巩固旧知，并在此基础上开阔视野[3]。

例如，在学习人教版教材中《穷人》这一课时，教师可以重点介绍作者列夫·托尔斯泰，具体可以借助所媒体信息技术展示列夫·托尔斯泰的生平。同学们通过观看视频，能了解到列夫·托尔斯泰的出生、成长背景，同时能了解他的代表作，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等，在布置课后作业时，教师可以给同学们布置一定的阅读任务，并为他们挑好阅读的篇章，如布置阅读《安娜·卡列尼娜》，可以让大家阅读最能代表安娜·卡列尼娜命运转折点的部分，并跟同伴之间交流读后感，这样既能拓宽他们的视野，又能锻炼他们的表达能力。

结束语

总而言之，小学语文作业设计十分重要，关乎学生语文素养的提升。而在双减背景下，教师必须转移作业设计侧重点，要以学生能力培养为主，而且要注重学生的学习感受，让他们在快乐中学习。与此同时，教师还应创新作业形式，增强作业的实践性，让小学生在互动探究中完成作业。这样对他们的思维发展、表达能力的发展都是十分有益的。

参考文献

[1]沈丹.聚焦“双减”，优化小学语文作业设计[J].新作文,2021(24):90-91.

[2]杨晶.“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略[J].江西教育,2021(28):9-10.

[3]李铮.“双减”政策背景下小学语文高年段家庭作业设计新探——以部编版小学五、六年级的语文教学为例[J].教育观察,2021,11(20):121-124.