基于“互联网+”的高校图书馆信息素养教育策略研究

基于“互联网+”的高校图书馆信息素养教育策略研究

唐小芳1,2,李杰1

1桂林理工大学南宁分校；2南宁师范大学经济与管理学院

摘要：随着“互联网+”时代的发展，高校图书馆信息素养教育模式产生了新的变化，文章通过分析“互联网+”时代环境对高校图书馆信息素养教育模式的影响，探讨怎样的信息素养教育新模式才能更好地引导师生在信息资源海洋中有效地查找到教学和科研所需要的资源，为我国高校图书馆信息素养教育转型提供参考。

关键词：互联网+　 高校图书馆 　信息素养教育　 信息素养服务 策略研究

分类号　G25

1 引言

随着现代信息技术与通信技术的飞速发展，“互联网+”时代应运而生，“互联网+”深刻影响着图书馆的建设与服务，做为高校图书馆学科服务的重要内容之一——信息素养教育随着“互联网+”时代推进，迫使该项服务进行适应性调整，借助“互联网+”积极创新教育策略新理念和途径，开展全方位、多类型、多层次、融合实践的信息素养教育，更好地引导师生在信息资源海洋中有效地查找到教学和科研所需要的资源，从而提高信息素养教育工作的质量和效率。

2 “互联网+”的科学内涵

“互联网+”行动计划首次在十二届全国人大三次会议上由李克强总理在《政府工作报告》中被提出，这次行动计划推动了移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业相结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融的健康发展，进一步引导互联网企业拓展国际市场。 从而“互联网+”事业获得了迅猛发展，目前，“互联网+”已被列为一项国家发展战略、国家强国战略[1]。

腾讯董事会马化腾主席解释到：“互联网+”就是利用互联网平台和信息通信技术，把互联网与包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造出一种新的生态[2]。换言之，“互联网+”是“创新2.0”背景下互联网发展的新业态，是知识社会“创新2.0”推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。它是互联网思维的进一步实践成果，能够推动经济形态不断地发生演变，从而激活社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台[3]。

3 “互联网+”对高校图书馆信息素养教育新模式的影响

3.1　信息素养教育理念的影响

“互联网+”代表着未来全新社会形态的变化趋势，将会改变社会的生产方式和人们的工作、学习、生活方式，影响深远。各行各业都将随着“互联网+”的发展趋势，主动去实现与互联网的对结，通过“互联网+”这一平台实现产能、效益、管理、服务的升级和转型。更加多元化的信息沟通机制将改变着每个人的生活，从而改变着我们的教育理念。我们对信息素养教育的需求也将更加广阔、热切，这种教育对人一生的影响也越来越全方位和深刻。同学们则从被动的接受知识，变为主动地畅游在多元化的知识海洋里，发展兴趣、培养创造力。

面对“互联网+”理念，信息素养教育的模式要求我们以积极的心态，主动去适应整个社会大规模的“互联网+”化。

3.2　信息素养教育内容形式“互联网+”化。

“互联网+”时代，信息资源的存储发生着变化，不只是单一的印刷型信息资源，而且还包括电子信息资源、数字信息资源和多媒体信息资源，随着时代的发展，具有交互性的数字出版物也日益增多，使得信息资源更加多元化，“互联网+”环境下图书馆的馆藏资源已不再是物理意义上的馆藏，而是由实体馆藏和虚拟馆藏所组成。不同的存储载体的信息资源使得信息素养教育的形式也随之改变，传统的信息素养教育内容多都以理论形式展示信息资源，重视检索能力而轻应用能力，“互联网+”化的时代更要求信息素养教育的内容更要考虑行业化，多与其他企业或政府部门合作，响应“互联网+”新思维统领事业的发展，才能与“互联网+”社会的发展同步。

3.3　信息素养教育平台技术支撑作用

近年来，随着深化社会“互联网+”建设，重点放在高速宽带、5G网络、IPv6网络、云计算中心在内的信息基础设施建设方面。不断改变传统的软件设施，架构框架、业务模式和服务模式，这将为图书馆提供所需的信息素养网络教育平台、图书馆的各项服务也将朝着更加现代化、智能化方向发展。信息素养教育随着图书馆的各项服务的进步而不断向前发展。国家工信部表示，到2018年，高性能计算、海量存储系统、网络通信设备，安全防护产品、智能终端、集成电路、平板显示和信息技术服务等领域要取得重大突破，推进智能语言和新型人机交互、自然语言处理、智能决策控制等关键技术的研发和产业化[4]。这些重要技术为图书馆提供智能化服务提供了技术保障。

4　基于“互联网+”的高校信息素养教育策略分析

“互联网+”时代，信息素养教育是一项系统工程，是持续发展的，呈动态形式，需要树立正确的信息素养教育理念、健全保障体制、加强学科人才培养、寻求多方合作、拓展信息素养教育服务内容等多维角度构建一个多层面的策略体系，这样才能全面有效地促进我们高校图书馆信息素养教育的持续、快速、健康发展。

4.1　树立正确的信息素养教育理念

正确的信息素养理念是行动的先导，树立正确的信息素养教育服务创新理念、科学审视并理性看待信息素养教育是高校图书馆信息素养教育服务良性运转的首要前提。信息素养是一种对信息社会的适应能力，特别是随着 “互联网+”时代的到来，加强信息素养教育是时代的要求，也是适应高校教育改革的内在要求，更是顺应大学生时代的现实要求。高校图书馆要根据自身人力、技术、软硬条件等方面的实际情况制定信息素养教育服务策略，同时要与时俱进，转变信息素养教育观念、搭建在线信息素养教育平台、拓展和延伸在线信息素养教育内容、注重信息素养教育学习资源的多样性、重视在线信息素养教育在移动端的应用等改进策略。[5]

4.2　健全保障体制　

　 健全的保障体制是高校图书馆信息素养教育服务良性运转的润滑剂和推动力，主要包括政策保障、经费保障和管理保障三个方面。（1）政策保障。制定与信息素养教育相关的政策可为高校图书馆信息素养教育提供优越的宏观环境。2004年，我国提出开设信息检索与利用课程，多数学校只是进行了文献检索课程的教学，并且这门课程只作为选修课，难以保障其教学效果，普及面也不大。我国高校图书馆信息素养教育应该学习国外树立一个信息素养的标准，如1998年，美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准，概括了信息素养的具体内容。信息素养标准即是一种能力评价指标体系，也是指导信息素养教育课程的指南。（2）经费保障。信息素养教育服务的宣传推广、信息素养教育服务馆员的培养、信息素养教育学习空间的打造、信息素养教育资源的设备购买等会产生一定的费用，要确保高校图书馆信息素养服务常态运行，就必须有专项资金专门用于信息素养教育服务。可以考虑通过课题立项的方式获取经费支持。（3）管理保障。高校可从学校层面成立信息素养教育建设工作小组，成员包括校领导、专任老师，以及教务部、信息中心、图书馆等相关部门的人员，并制定一系列与信息素养教育建设相关的培训、激励、评估等制度来规范和引导信息素养教育建设。

4.3 加强人才培养

　 高校图书馆信息素养教育服务主要由图书馆员承担，信息素养是一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。这就要求图书馆员具备相应的专业素养，加强相关图书馆员信息素养及相关专业素养的培训是提升高校图书馆信息素养教育服务能力的关键。要有计划、有步骤地通过持续自主学习、外出参观学习、定期交流分享、开展专门培训、学习信息素养教育相关课程、参与信息素养教育课题项目、参加信息素养大赛培育等途径来培养信息素养教育服务人才。等条件成熟时，可在图书馆内部挑选出信息素养及相关素养较高的馆员组建专门的信息素养教育服务团队，从而通过团队成员的集体智慧和服务合力来持续有效地开展各项信息素养教育服务，可由信息资源服务小组、信息资源宣传小组、信息资源用户培训小组、嵌入式信息素养课程制作团队服务小组、技术支持服务小组组成。

4.4　寻求多方合作

协同合作是图书馆生存和发展的基础，信息素养教育服务是一项系统工程，因此高校图书馆需要谋求共同参与机制，同时信息素养与“媒体素养”、“计算机素养”、“视觉素养”、“艺术素养”以及“数字素养”密切相关，这就要求与相关专任教师、学生、信息技术人员以及学校的行政部门等进行合作。我国高校图书馆应学习和借鉴国外高校图书馆合作成功经验的基础上，充分发挥资源建设、技术开发、数据挖掘、空间共享等优势，在信息资源宣传、信息资源用户培训、嵌入式信息素养课程制作、教育平台建设等方面，加强与教师、学习者、学校、政府、网络教学平台运营商等信息素养教育利益相关的协同合作，以便扩充信息素养教育服务对象、丰富信息素养服务内容，从而提升信息素养教育服务水平。

4.5　拓展信息素养教育服务内容和形式

持续不断地丰富和拓展信息素养教育服务内容和形式是我国高校图书馆信息素养教育服务努力的方向。信息素养教育的重点在不断转移，随着互联网检索技术服务与云计算服务的不断升级,网络上出现了不少高水平的信息检索和信息处理分析服务，如各种智能代理系统，信息素养教育的重点从教会人们使用某种检索工具如何查找信息转移到信息素养内涵中其他方面，如信息意识和批判性思考；信息鉴别与评价；信息展示和信息传递等。服务形式由线上服务与线下服务结合、提供更加人性化的智慧服务，图书馆的移动客户端服务通过各式各样的APP来实现基于大数据的知识服务，积极搭建信息素养教育平台，利用好学习通、网络教育等平台、微信公众号平台等，开发信息素养教育精品慕课、短视频课程，以信息素养大赛为契机，为信息素养教育老师参赛提供技术支撑，录播课程即可以参赛来不断提高信息素养也可以用来进行信息素养教育，信息素养优质课程将应用越来越广泛。信息素养教育过程中适当增加实践性操作。在现行信息教育大环境下，可充分发挥

“以赛促学”模式的优势，完善高校的信息素养教育工作,促进大学生信息素养水平的提升。[6]

5　结语

“互联网+”时代的到来将使高校图书馆的各项服务发生根本变化，高校图书馆需要不断地创新服务理念和手段，除借助“互联网+”时代的新技术进行信息资源整合之外，仍需做出更多努力，为用户提供更完善的信息素养教育服务。如加强各高校信息素养教育服务系统的整合，同时借鉴国外信息素养教育经验和最新发展，构建我国高校图书馆的信息素养教育新模式。促进信息素养教育服务可持续发展。

参考文献：

[1]王东波. 基于“互联网+”的图书馆未来发展新趋势[J].国家图书馆学刊,2016(3): 75-80

[2]王君超.  “互联网+”与“互联网－”[N].光明日报，2015-11-15(08).

[3]于扬.互联网+[EB/OL].[2016-10-14]. http://baike.baidu.com/view/10991568.htm#1.

http://news.xinhuanet.com/fortune/2015-08/07/c_128103035.htm

[4] 王荣.工信部推“互联网+”行动计划网络基础设施或率先受益[EB/OL].[2016-10-14].http://finance.ifeng.com/a/20151215/14123893_0.shtml

[5]邵玉河.高校图书馆在线信息素养教育调查与分析——以42家“双一流”高校图书馆为例[J].图书馆工作与研究,2020,(04):112-117.

[6]刘小凤,卿太祥.大学生信息素养教育中的“以赛促学”模式研究——以全国财经高校大学生信息素养大赛为例[J].山东图书馆学刊,2021,(06):66-71.

作者简介：唐小芳 女，（1985—）,职称：馆员。研究方向：图书情报学。