幼儿环保意识的培养——以垃圾分类为例

幼儿环保意识的培养——以垃圾分类为例

李心湄

江苏省苏州市 昆山花桥国际商务城花溪幼儿园      215300

摘要:学前教育背景下，幼儿环保意识的建立，对幼儿良好行为习惯的养成有着突出性的作用。幼儿在日常的生活之中，就需要有爱干净的习惯，这一点是环境保护意识形成的关键，在平时养成饭前便后常洗手的好习惯，并从生活之中的点点滴滴做起，垃圾分类就是一种环保意识的体现，笔者结合幼儿环保意识养成过程之中的阻碍，对幼儿环保意识的养成路径展开仔细的分析与深入的研究。

关键词:幼儿；环保意识；培养；垃圾；分类

前言:幼儿环境保护活动在幼儿教育之中扮演着十分重要的作用，这是因为这一活动能够让幼儿从生活之中的细枝末节出发，并且亲身参与到环保活动的整个过程之中，一方面幼儿能够形成对环境保护的整体概念，另一方面幼儿也能够在参与这样的活动之中，对环境保护尽一份力，做出自己的贡献。笔者结合幼儿在环境保护之中的行为进行分析，从而可以得出幼儿环保意识的培养优化策略。

一、环境保护活动基本概述

幼儿教师在垃圾分类主题方面有所创新，这一点重点是幼儿对于这些主题的认识与理解，在环境保护的活动之中，幼儿教师可以给予幼儿一定的指导，比如在环保课的教学过程之中，教师结合大中小班，四个年级设计不同层次的环境保护活动方案，环境保护活动开始之前，幼儿教师首先准备四个标志性的垃圾桶的环创布置，部分幼儿选择用手工制作垃圾桶的方式，其次，教师可以向幼儿进行提问，让幼儿说一说自己对于垃圾分类的认识与理解，最后，让幼儿说一说自己在环境保护活动之中的体会，并且展望今后环境保护各项工作[1]。

二、幼儿环保意识的培养的作用

当今时期，幼儿园环境保护活动越来越受到广大幼儿领域研究学者的广泛关注，而环境保护活动的诞生，有助于幼儿形成对环境的认识与理解，并且鼓励班级之中的幼儿积极参与到环境保护的活动之中，在环境保护工作开展之前，最为重要的事情就是明确幼儿园环境保护活动的作用，以田园自然课程游戏为例，田园自然课程游戏是孩子们喜爱的活动，孩子在参与活动的时候，既学到知识，而且也能够感受大自然的美丽，在活动结束之后，将自己产生的垃圾一并带走，并且按照垃圾分类的原则，将自己的垃圾丢进指定的垃圾桶之中，从这一点可以凸显出幼儿园环境保护活动的作用。

三、幼儿环保意识的培养路径——以垃圾分类为例

（一）适当加强干预，增强幼儿角色意识

大多数幼儿教师，在组织环境保护活动的时候，注重对活动氛围的营造。幼儿园也可以开展多样化活动，如：亲子体育节、一日体验、角色互换等，而对于这一项活动并不是所有的幼儿都能够参与其中，因此，对于幼儿教师而言，要关注幼儿的个体差异，不同年龄层次的幼儿，对环境保护的认识与理解都有着显著性的区别，因此，在这些活动之中，幼儿教师积极鼓励幼儿参与到环境保护活动之中，逐渐让幼儿形成一种环境保护的意识，并完成垃圾分类，为今后幼儿环境保护意识的形成提供合理化的意见以及建议。

（二）优化区角空间，对幼儿在环保活动之中的表现进行点评

幼儿教师优化区角空间，提升幼儿的体能素质，在发展的过程之中，幼儿环境保护活动逐渐呈现出多元化的发展趋势，而环境保护活动，会消耗掉幼儿的体力，因此体能素质，在幼儿环保意识的培养之中占据重要的地位，幼儿教师可以为幼儿营造一个开放的区角空间，这一空间是专门为幼儿在环境保护活动之中的表现进行点评，并且让幼儿在今后的环保活动之中表现的越来越好，并且充分利用现有的材料，全情融入到环境保护的工作之中，并且在环境保护工作之中，调整自己的思路，让自己能够收获更多。在环境保护活动结束之后，幼儿教师对幼儿在环保活动之中的表现进行点评，并且说出幼儿在环境保护工作之中的优势与不足，提出幼儿的改进方向。

（三）加大区域管理，提高幼儿自主活动的能力

教师加大区域管理，提高幼儿自主活动，结合各大幼儿园开展的环境保护活动的现实情况，可以看出这些幼儿园在幼儿环保意识的养成方面投入了一定的时间、人力、以及资源等，这些都是环境保护工作的助推力，那么在这样的情况之下，幼儿教师着力为将幼儿活动之中的障碍物进行排除，让幼儿能够注重活动区域的卫生状况，这一状况对幼儿的自主活动能力的提升有着突出性的作用，为幼儿今后的发展提供有利的借鉴以及建议，幼儿教师可以结合幼儿所处的区域不同，对不同区域的幼儿进行提问，幼儿可以结合环保活，表达自己的想法与看法，并在参与环境保护活动的过程之中，自己都做出了哪些方面的努力，以及自己的不足之处，从这一点充分说明加大区域管理，提高幼儿的自主活动的能力，就成为幼儿环保意识的培养路径之一[2]。

（四）引入环境保护活动，丰富垃圾分类内容

幼儿教师在课堂教学的过程之中，引入环境保护活动，丰富垃圾分类内容，借助课堂活动、学校开放日等活动，例如，在组织幼儿开展以《垃圾分类》为主题的环境保护活动，该活动并不是让幼儿一人完成，而是需要3-5名幼儿配合完成，幼儿教师将班级之中的幼儿按照小组进行划分，那么每一小组的成员以3-5人为宜，每一名幼儿有着自己的分工，教师通过引导幼儿，按照一定的步骤，对垃圾进行归类，并且与本小组的其他幼儿共同参与到环境保护的活动之中。而在环境保护活动的开展之中，幼儿教师充分利用现有的资源，并丰富垃圾分类的内容，为今后幼儿环保意识的养成提供有利的契机

[3]。

结束语

综上所述，文章首先立足于环境保护活动的基本概述，进一步对幼儿环境保护意识的培养与作用进行归纳与整理，最后提出幼儿环保意识的培养路径——以垃圾分类为例，具体从以下的四个方面展开论述，分别为适当加强干预，增强幼儿角色意识、优化区角空间，对幼儿在游戏活动之中的表现进行点评、加大区域管理，提高幼儿自主活动的能力、引入环境保护活动，丰富垃圾分类内容，上述的这些举措都在为幼儿环保意识的培养，以垃圾分类为例等的领域研究提供现实性的依据以及借鉴。

参考文献

[1]陈媛. 垃圾分类环保教学策略浅探[J]. 数码设计．CG WORLD, 2020, 009(021):P.129-129.

[2]王静. 幼儿垃圾分类环保行为养成教育家庭课程指南[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(5):201.

[3]邓若曦. 幼儿环保意识的培养——以垃圾分类为例[J]. 清风, 2021(14):0001-0002.