学校文化对小学生语文学习习惯的影响

学校文化对小学生语文学习习惯的影响

李英华

厦门市同安区白沙仑小学，361100

摘要：随着社会的高速发展，教育教学也在不断发生着变革，广大教育工作者创新教学理念与教学方法，在素质教育背景下培养学生良好的学习习惯。语文属于基础学科，良好的语文学习习惯可以让小学生受益终生。

关键词：学校文化；小学生；语文；学习习惯

从一定意义上来讲，小学生的学习习惯是一种稳定的行为方式。对于语文学科而言，学生语文学习习惯的养成受多方面因素影响，教师应从多方面入手培养学生的良好习惯，提升学生的核心素养。本文主要探究学校文化对小学生语文学习习惯的影响。

一、小学语文学习习惯内涵

所谓习惯，一般指的是人们常接触并适应某种新的情况，或指的是人们长时间养成的不易改变的行为或倾向。无论是哪种情况，都包含着积极养成的意义。所以，习惯是可以培养和改变的。当人们养成某一种习惯，必然会影响到自身的行为。习惯也有好坏之分，好习惯可以帮助人成长，坏习惯会阻碍人进步。对于学习习惯而言，指的是学生在长期的学习过程中所养成的学习行为。良好的学习习惯可以稳定而持久地促进学生的成长进步。学生一旦养成学习习惯，无论其是好是坏都会对学生的学习产生影响。因此，小学语文教师应从学生入学开始就培养学生的良好学习习惯。语文学习习惯一般包括识字习惯、写字习惯、使用工具书的习惯、聆听习惯、交流习惯、阅读习惯、背诵习惯、预习复习习惯等。通常情况下，成绩优秀的学生自制力较强，学习习惯较好。成绩较差的学生自制力较差，学习不自觉，总是需要家长和老师的督促。对于学生而言，在小学阶段养成良好的语文学习习惯，既可以提高学生的学习成绩，发展学生的智力思维，更能够影响学生未来的成长，甚至贯穿学生一生的时间。所以，家长也应认识到语文学习习惯的重要性，注重培养学生的良好语文学习习惯。要注意的是，学习习惯有着极为明显的迁移作用，良好的语文学习习惯有利于学生在其他学科也养成良好的学习习惯。实际上，小学生的语文学习行为大部分情况下是在教师的关注下进行的，脱离教师的家庭学习行为才会更多的受到学习习惯的影响。

二、培养良好习惯的意义

第一，提高学生的核心素养。语文教师应从小学阶段起就帮助学生形成健全的人格与优秀的品行，致力于提升学生的道德修养与审美志趣。所以，培养学生良好的习惯既可以让学生具备一定的学习能力，还可以让学生自然而然的完善自身的人格，树立起正确的价值观念，真正做到德智体美劳全面发展。
    第二，发展学生的语文能力。如果一个人能养成更多的良好习惯，就会拥有更强的个人能力。良好的学习习惯能够让学生在不同情境下都能以最佳的方式进行学习，从而提升自身的能力与智力。依据教师的多年教学经验，很容易就会发现优秀生与差生的差异一般不在于智力，而是与学习习惯息息相关。小学语文教师应重视培养学生良好的学习习惯，将其作为教学的重要内容来发展学生的语文能力。
    第三，引导学生终生学习。随着社会的高速发展，未来社会必将向学习化方向发展。只有一个人始终保持学习的良好习惯，做到终身学习，才能够顺应时代发展的浪潮，而不是被社会所淘汰。很显然，学校教育绝不是教育的终点，只是其中的组成部分之一。小学教育作为义务教育的初级阶段，主要传授学生基础知识，应当从该阶段起培养学生良好的学习习惯，才能够让学生真正适应社会的发展。良好的语文学习习惯可以让一个人的一生受益匪浅，让学生能够把知识内化为自身的能力，引导学生终身学习。

三、学校文化对学习习惯的影响

良好的学习习惯会影响一个人的一生。对于小学生而言，学习习惯的培养通常会受到三方面的影响，包括家庭、学校、社会，其中社会所占比重极少，更多的是家庭与学校。在现实生活中，小学语文教师应以辩证的态度看待学生学习习惯的培养，发挥教育优势，促进学生的成长进步。本文主要探究学校文化对学生学习习惯的影响。

学校文化独具特色，具有其他组织无法比拟的文化功能。学校教育是学校文化的重要组成部分，其重要功能就是将上一代的文化内容传播给下一代，直接影响着学生学习习惯的养成。学校教育按照党和国家的政策方针，有计划、有目的的全面提升学生的素质，所以学校教育具有权威性。同时，学校的组织管理体制健全，教师极为专业，在教育方面具有更强的实效性。家庭教育则缺乏社会性的权威，即使有些家长就是教师，但一旦开始教育自己的孩子就会丧失教师的权威性。实际上，学校教育有着一定的社会功能，其知识结构系统、全面。即使面对着不同层次与不同类型的学生，都能够基本保证班级里每一个学生的教育，并尽可能地挖掘学生的潜能。最重要的是，学校教育资源充足。无论是专业的教育工作者，还是有效的教育设备与教育方法，都能够从多方面引导学生，培养学生的综合素质。然而，与家庭教育相比，教师没有办法真正实施因材施教。一个班级里往往学生众多，他们层次不同、类型不同，但教师只能采用相同的教学内容与教学方法来教导学生。即使有意识地进行因材施教，也无法做到普遍使用。在这样的情况下，若是学生在学习过程中出现不同问题，也会导致教师无法及时发现并解决。毕竟，一个班级里学生过多，无法做到一一关注。除此之外，每一个孩子都有着独特的家庭环境。学生在家庭教育中出现的问题，教师很少能完全解决。因此，从一定意义上讲，学校教育可以最大程度的让绝大部分学生养成良好的学习习惯。

实际上，学校成员的思想观念与行为方式才是学校文化的核心，一般情况以思想观念为重，尤其是价值观念。换言之，学生的学习习惯受学校文化影响，由自身的价值观念直接决定。人们在界定学校文化时通常从两方面入手。一方面，学校文化指的是在一定的地理环境圈内全校师生在实践过程中所创造和积淀出来的价值观、规章制度、物质设施等，可以制约学校成员，促进学校成员的发展。另一方面，学校文化指的就是校园文化，比如校园风貌与校园规范，既包括学校所开展的各类文艺活动，也包括学校教师的教学水平与学生的学习风气等。无论从哪方面来讲，学校文化都会对学生进行道德培养，让学生在潜移默化中受到影响，实现自我成长，从而培养出良好的学习习惯，受益终生。

结束语

综上所述，小学语文教师应注重培养学生良好的语文学习习惯，并认识到学校文化对小学生的影响，尽可能地发挥教育的长处，提升学生的核心素养。

参考文献

[1]王淑萍.刍议如何培养小学生形成良好的语文学习习惯[J].考试周刊,2020(49):35-36.

[2]游怀.浅谈小学语文德育渗透,让小学生养成良好习惯益终身[J].百科论坛电子杂志,2020(11):1280.

[3]林桂茗.学校文化对促进小学生责任担当行为有效策略研究 ——浅析红色文化对小学生责任担当行为的促进作用[J].少男少女，2021,5(6):4-5.