关于义务教育城乡一体化发展的若干思考

关于义务教育城乡一体化发展的若干思考

方彦 ,张彩红

河北省沧州职业技术学院       河北沧州师范学院

摘要：义务教育城乡一体化是当前教育事业发展的必然趋势所决定的。多年以来，伴随义务教育的普及，城乡教育水平都得到了广泛提升，然而仍然存在一些教育资源等方面的不均衡现象，因此，大力推进城乡一体化发展的策略，更能够促进教育资源的平衡，缩减差距的同时，提升整体的义务教育质量。因此，在这一发展过程中，还需要在教学标准资源建设，人才队伍建设等方面继续推进。

关键词：义务教育；城乡一体化

多年以来，我国的义务教育改革全面推进逐渐经历了义务教育全面普及到逐渐深化的过程。然而，城乡教育的不平衡，特别是乡镇教育落后于城市教育的情况广泛存在。为了进一步的缩小差距，城乡教育资源一体化是一个重要的策略导向。在推进城乡教育一体化的过程中，要在资源配置，管理制度和人才队伍建设等各个方面加强政策调整，尤其要结合城乡义务教育的不平衡情况进行具体的分析，有针对性地进行一体化的推进。笔者认为，义务教育城乡一体化可以从以下几个方面来加以推进。

一、义务教育城乡教学标准亟待统一。

首先，在城乡教育教学的资源配置方面要达到统一，在同样标准的引导之下，才能实现资源方面的平衡。按照统一的标准进行验收和评估，也能带动各级学校资源建设的积极性，从而有效的在资源方面实现一体化。尤其在网络信息化教学设备和资源广泛普及，并且为教育教学活动赋能的大背景之下，乡镇学校也要加大教学资源设备的投入，让学生们能够在现代化的设施设备的辅助之下丰富自己的学习生活，也提高学习的效率。特别是在信息技术课程的资源配置和体育教学资源的配置方面，要向城市地区的学校看齐，室内体育馆的建设，游泳池和学生剧场等多功能的设备要逐渐的完善起来，这样才能更好地促进学生综合素质发展，让学生们都能够在自己兴趣爱好的驱动下，进一步的提高自己的能力。

其次，教师是教学的主导者，教师是否优质也是衡量城乡教育是否平衡的一个重要的维度，在教师方面也要加强统一的标准，优质教师的数量和质量深刻的影响着学校城教育的整体质量。因此，通过统一标准，特别是在师生比例方面加以统一，可以进一步的有效降低部分学校在师资方面的压力。与此同时，也要加强教师的培训，特别是广大的农村地区以往在培训方面获取的机会比较少，在培训学习方面的积极性也相对较低，因此，要采用制度加以约束和鼓励，提高广大农村地区教师的教学综合素养，培养更多的优质教师，在优质教师的推动之下提高教育教学的质量。

最后，只有设置统一的教学大纲和检测的标准，才能进一步地指导教育教学的工作，在考虑到学生综合素质发展这一目标如何实现的问题上，更加有针对性的标准给教师的教学提供更有指导意义的帮助。当然，这一点在传统的教育当中，经常会通过期中和期末考试的方式，借助学生们考试的成绩来进行衡量，这样的衡量方式只是看重的结果，而要想缩小城乡教育的差距，更重要的是关注平时的过程。在过程中发现问题及时的解决问题，才能更加有效地提升教育教学的质量，也是义务教育城乡一体化过程中非常重要的一环。

二、推进城乡义务教育信息共享工程

在义务教育城乡一体化的推进过程中，只有准确高效的分享信息，将教育相关的信息共享工作做得更加彻底和到位，才能更好地在共享平台的支持之下进一步的缩小城乡之间的差距。在信息技术的发展支持之下，可以建立城乡信息共享的相关机制，也可以设定试点的区域，逐渐的探索共享平台的建设，让城乡义务教育的教育教学信息共享平台得以完善，发挥其实际的价值和作用。在建设共享平台的基础上，更是要鼓励区域内的义务教育学校将这样的信息共享平台真正的运用起来。尤其近几年在新冠疫情的影响之下，更是要加强网络信息共享平台的建设，将互联网和教育紧密的结合起来，在信息共享平台上展示优质的教育资源，便于学生随时进行学习。在科学研究方面，要树立一些典型的示范项目，在典型示范项目的带动之下，让更多的学校加入到信息共享平台当中，这样的工作也可以在教育部门的主导之下来进行，这样可以有更高的效率。因此，在统一的教学标准以及教学质量的考核标准的规范和引领之下，再借助互联网这样一个信息技术的平台，才能更好地实现信息共享，让优质的教学资源的作用更充分的发挥出来。而且要通过人工智能的算法，加强对于学生性格和有学前的分析，制定更具有针对性的学习计划，让学生们能够在线进行学习共享平台，也能对学生进行有针对性的辅导，从而让线上和线下的学习相互结合，让学生们根据自己的学习习惯进行选择。

三、加强教师团队素质的建设

教师并不是单兵作战，教师之间要充分的团结，形成一个整体，不仅能够缩小教师之间的差距，更是能够缩小城乡教育水平之间的差距。根据现有的情况，可以发现在乡镇教师队伍建设方面还存在一些问题团队建设进展比较缓慢。在乡镇教育事业中，由于人才的缺乏，流失率高，从而给乡镇教育事业带来了不利的影响。为什么有很多的优秀教师离开乡镇到城市工作呢？这可能与乡镇的整体发展以及教师的待遇等都有着密切的联系，因此，要想加强乡镇地区教师的整体素质的建设。还需要进一步的平衡新时代的各项资源，让乡镇地区能够培养出好教师，也能留得住好教师。首先要提高乡镇地区教师的工资待遇，这样才能吸引更多的优秀大学毕业生回到家乡从事教育教学的工作。另外，对于扎根乡村地区的教师在职称晋升评聘等各个方面给予更加优惠的政策，也要对生活进行适当的补助，从而解除乡村教师在生活等方面的过多压力，让他们没有后顾之忧，从而将更多的精力投入到教育事业中去。因此，只有从根源上解决乡村教师的痛点问题，从源头上入手，才能让教师队伍不断地稳定壮大，城乡之间的一体化有效得以推进。

总之，义务教育为解决城乡教育条件差异问题，需从资源配置、教师标准等各个方面完成城乡义务教育标准统一，结合未来义务教育形势调整教育策略，同时优化乡镇学校及周边环境。此外，需结合信息技术构建城乡教育共享体系，加强城乡教师团队建设，以此促进义务教育一体化发展。

参考文献：

[1]李琮.城乡一体化德育队伍建设的探索与思考——以西宁市城北区小桥大街小学教育学区为例[J].青海教育,2022(04):28.

[2]谭天美,欧阳修俊.我国城乡教育一体化发展研究的回顾与省思[J].现代远程教育研究,2022,34(02):64-72.

本课题为沧州市社会科学发展研究课题“乡村振兴战略背景下义务教育城乡一体化发展路径研究”（课题编号：2022036）