初中语文教学中多元化教学方法应用研究

初中语文教学中多元化教学方法应用研究

刘涛

蓬安县正源镇中心小学   637856

摘要：在教育行业发展过程中，对于多元化教学方法的应用，受到了行业内部人士的广泛关注。在初中语文学习阶段，所包括的知识点，其中的深层内涵具有复杂特性，且知识面具有广泛性。对于初中阶段的学生，在应对复杂语文知识点时，需要借助教师的正确引导，采用多元化的教学方式，使教学效果与预期目标相符合。

关键词：初中教育；语文教学；多元化方法；相关应用

引言：随着初中语文教学活动的开展，在融入多元化教学方法时，引起了语文教师的高度重视，需要探索有效运用方式，助力语文教学工作质量的提升。

一、初中语文教学中多元化教学方法的重要作用

（一）激发学生语文学习兴趣

在初中语文教学活动中，对于多元化教学方法的使用，应引起教师的关注和重视。教师应在筛选教学模式时，确保新型教学模式的有效性，通过培养学生的学习兴趣，使学生能够积极探索语文知识，并自觉融入语文学习阶段。

对于传统形式的语文课堂，结合教师所选用的教学方法，可以看出具有单一化的特性。对现阶段的学生学习需求，无法使其得到充分满足。教师在使用多元化教学方法时，通过培养学生的学习兴趣，可以在课堂教学阶段，形成有效性和高效性的特点。

（二）提高语文教学质量与水平

在初中语文教学活动中，应对教师提出明确要求，使其在应用多元化教学方法时，坚持合理化的基本原则，为语文教学质量的提升带来助力。

通过遵循新课程改革要求，对于传统的教学方法，由教师对其积极创新。对于初中阶段的不同学生，根据实际的学习需求，要求教师在应用多元化教学方法时，能够坚持科学化的基本原则。通过及时摒弃单一形式的教学模式，能够积极克服教学阶段的弊端。

为此，在初中语文教学阶段，教师在应用多元化教学方法时，通过坚持严谨、认真的教学态度，对于总体课堂教学成效，使其得到全面优化。

二、初中语文教学中应用多元化教学方法的有效策略

（一）营造良好学习氛围

优良学习氛围的形成，能够助力学生学习兴趣的激发，教师在使用多元化教学方法时，应时刻重视教学氛围的创设。

在初中语文课堂中，学生对于语文知识点的了解，由于缺乏深入性和全面性。这就需要教师能够根据学生的兴趣点，通过加强学生的配合程度，营造轻松、活跃的学习氛围。借助小组讨论的形式，增进学生与学生、学生与教师之间的沟通。

例如：在学习《台阶》这篇课文时，其中描述了父辈的坚毅特点，且作者和父亲之间的沟通，属于无言沟通形式。教师在使用多元化教学方法时，可以带领学生通读课文。在设置问题时，站在不同的角度，从作者了解、写作手法和人物形象入手，提出相应的问题。

教师可以采用小组划分的形式，在小组内部鼓励学生积极交流，使学生能够了解其他同学的想法。以深层次的角度，充分理解课文内涵。教师还可以对课文背后的故事进行补充，通过引起学生的共鸣，助力多元化教学氛围的改变。在学生主动学习时，能够深刻了解课文，使学生的学习思维处于活跃状态。

（二）应用问题导学方法

在初中语文课堂教学阶段，对于多元化教学方法的使用，在教师的正确带领下，采用问题导学法的形式，促进语文教学和工作的展开。教师需要结合相关内容，采用问题引导的方式，使学生能够针对相关文本内容，采用细致化的探索和分析方法，助力学生语文学习水平的提升。

在教师使用问题导学法时，可以引导学生站在深层次的角度，对文本信息进行思考并分析，不仅可以加强学生的思维能力，还能够丰富学生的知识储备。

例如：在学习《济南的冬天》这篇课文时，教师应及时摒弃传统理念，打破单一教学方式局限性。教师通过设置合适的问题，能够助力教学内容的导入。教师在向学生提出问题时，可以包含以下内容。如：“济南的冬天特点有哪些？”“文中运用了哪些表现手法?”

在学生阅读过程中，教师需要为其提供有效指导，并根据教师所提出的问题，引导学生积极解答。采用问题设置教学方法，可以在课堂中，突出学生的主体地位，形成高效化的学习模式，确保初中语文课堂教学有效性。

（三）组织多样活动形式，加强语文学习能力

在初中语文教学阶段，通过打造多样化的活动形式，能够助力学生语文学习能力的提升。

教师需要在教学活动中，结合学生的学习情况，为其创造充足的实践机会，使学生在活动中，能够积极融入自由发挥空间，激发学生的主动学习意识，使其针对活动中的问题，找出有效解决途径，助力学生语文核心素养的提升。根据语文核心素养等方面的培养要求，教师需要注重对学生朗读能力的培养，并全面加强学生的语感。

例如：教师可以采用比赛形式，设计朗读比赛活动，营造良性竞争氛围，可以调动学生的积极性，使其能够认真朗读，并重视朗读活动的开展。在朗读过程中，以诗词为主，使学生可以在朗读诗词等文本时，掌握其中的韵律特点，加深学生的理解与认识。

对于部分课文内容，所涉及的故事情节跌宕起伏，教师可以引导学生，采用角色扮演的形式，突出学生在课堂中的主体性。通过打造趣味、生动的课堂氛围，为学生提供充足的时间，使学生在扮演角色的同时，深入感悟角色特点，促进学生语文综合能力的提升。

结束语：在初中阶段语文教学过程中，教师需要注重对传统教学方法的转变，合理运用多元化教学方法。通过发挥教师积极作用，针对文本中的内容，站在多个角度，引导学生探索文章主旨，保障教师引导方式的针对性，开拓学生的学习视野，促进学生学科素质水平的提升，为学生的全面发展提供助力。

参考文献：

[1]关于在初中语文教学中应用多元化教学的方法研究[J]. 贾艳萍.  天天爱科学(教育前沿). 2020(05)

[2]新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 陈凤梅,朱宗祥.  学周刊. 2021(17)

[3]初中语文教学中多元化教学方法的应用策略研究[J]. 赖新明.  考试周刊. 2021(57)

[4]高效课堂中运用多元化教学方法提高初中语文教学效率[J]. 姚彤,王卫红.  中学课程辅导(教师通讯). 2018(09)