小学数学教学中的创新教育研究

小学数学教学中的创新教育研究

冉群

湖北省恩施市咸丰县清坪镇中心小学  445600

摘要：在新课改的影响下，教师必须更新教学理念和教学方法，从学生的知识传授被动学习转向为素养培养的能动学习，如此看来，改革当前小学数学课堂是提高数学教学质量的重点。所以作为一名合格的小学数学教师，要逐步改变传统的教学方式，根据教学的实践情况与学生当前的发展规律相结合，创新教学方式，课堂中开展多姿多彩的教学活动，促进学生逐步形成数学素养。

    关键词：小学数学；创新教育；创新内容；信息技术

    在学生漫长的学习生涯当中，小学阶段是学生接触知识了解知识的初始阶段，在此阶段为学生打好坚实的学习基础是非常重要的。数学是素质教育中每个学生必须掌握的学科之一，在数学教育中涵盖了大量难以直观了解的抽象知识点。传统的理论教育容易阻碍学生的整体发展，降低学生对数学问题思考和主动学习的积极性。这要求教师在关注学生的兴趣爱好基础上，通过改变和创新教学理念与教学方式，引导学生在学习的过程中逐渐掌握适合自己的学习方式，逐步让学生体会到数学学习的快乐所在。

一、利用信息技术创新导入环节

课堂导入是实际教学过程中的起始部分，富有启发的导入故事和内容能够激发学生对要学知识的思考兴趣，进而引发学生对数学教材中新知识和内容的探索热情。受到应试教育的影响，许多教师忽视了课堂导入的重要性，在开展数学教育时，直截了当地输出课本内容，致使许多学生无法迅速进入课堂学习状态之中。教师可以利用信息技术辅助进行课堂导入教学，小学阶段的学生对于图片、动画等形式的内容存在着浓厚的学习兴趣，经过研究发现，人类的大脑会更加倾向于理解和记忆直观的图像知识，对于数字知识并不会过于敏感。教师在带领学生了解一些新内容时，通过交互式电子白板和投影仪的结合使用，逐渐让学生感受到数学学习的魅力所在。
    以“多边形的面积”这节课为例，首先教师向学生抛出了一个思考问题，结合大屏幕的方式出示了一则装修新家的图片，让学生融入到装修新家的情境之中，思考如果想要装修的话，首先需要购买窗帘和地砖。这时候教师向学生提问，购买窗帘和地砖的第一步是什么，经过教师的引导，学生踊跃地参与问题回答，最终得出购买窗帘和地砖的第一步是测量家里地板的整体面积和窗帘的面积。接下来教师引导学生观察，地板和窗帘在形状上有什么相同之处，引导学生通过观察发现地板和窗帘的都是四边形状。经过这种形式引出了本节课中学生的学习重点——平行四边形面积的计算方法。

二、利用数形结合创新概念教学

数学概念是现实中的数量关系和空间形式在本质上的一种反应，概念教学是要通过通俗易懂的方式，让学生更加直接的感受到隐藏在概念形成当中的具体思想和过程。教师在进行概念教学时，要遵循学生的思维发展规律，循序渐进地帮助学生经过了解、分析、比较和处理等过程中引导学生掌握其内部隐含的实际思想。在不同的数学概念教学中，教师要引导学生掌握概念基本定义的同时，领域其中所包含体现的数形结合思想。
    例如，在教师引导学生掌握“位置与方向”这部分内容时，教师可以通过图片的形式引导学生学习。首先经过绘图等方式，向学生展示了“上北下南、左西右东”图示的整体，让学生初步对于方向图示有一个大致的认知。随后教师向学生展示另外一个表格图片，引导学生结合第一幅图中的方向位置，让学生能借助图片的形式，分析其相关的信息。教师要将这部分的过程作为教学中的重点内容，让学生学会依靠图示和代数结合的形式进行数学问题的分析。

三、创新课后拓展环节

根据研究发现，当前大部分教师所布置的课后作业缺乏思考、内容重复流于表面，且大部分课后作业测试题较多，课后作业缺乏趣味性和针对性，致使一部分学生认为课后作业枯燥又无聊，导致学生丧失对数学学习的积极性。所以教师应结合学生的情况创新课后拓展环节，保证学生在掌握这节课的基础知识的同时，为学生拓展相应的知识内容，增加学生的知识积累。
    例如，在教师带领学生学习“小数与单位换算”这节课时，教师可以给学生布置一项课后练习任务，练习任务分为两部分内容，一部分内容是试卷的形式，另一部分内容是实践的形式。试卷主要包括一些简单的选择题和判断题，需要学生利用自己这节课所学习的单位换算知识及时进行课后练习。而课后实践任务需要学生在在放学之后和自己的爸爸妈妈去超市或菜市场买菜，让学生通过对蔬菜和水果价格的观察，将小数进行单位换算。这种方式可以巩固学生的已学知识，同时拓宽了学生的知识面。

 总而言之，在科技飞速发展的21世纪，改革顺应了时代的发展，面对新时代对于社会人才和学生的要求，教师必须从知识传授的教学方式，转变为以学生为主的课堂互动教学，通过创新教学方式，培养学生学习的自主性、自觉性和习惯性，将学生的被动学习变为主动学习，促进学生的整体发展，进一步提高小学阶段数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]王引娣.小学数学教学运用新媒体技术策略[J].科教导刊,2021(26):154-156.

[2]杨惠琴.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].中小学电教,2021(09):95-96.