基于地理实践力的高中地理研学旅行教学设计探析

基于地理实践力的高中地理研学旅行教学设计探析

祖婷 

苍南县宜山高级中学

摘要：推动教育教学改革的进程中，学生实际素质的养成倍受重视。为推动学生的全面成长，学校开始重新转变教育教学思想和方法，把学校的体制改革和学生的主动实践融合，不断丰富学生的知识内涵和教学方法，确保学生可以在掌握专业知识的基础上完成自身的全面成长和提升。就地理学科而言，对高中学生地理实践力的培养也十分重要。

关键词：地理实践力；高中地理；研学旅行

引言：高中的地理教学主要是义务课程和专业课程衔接性比较强的一门基础课程，其主要教育目的是透过对地理环境知识的教育，训练学生的人地沟通观、综合思考、地域意识以及地理实践力等综合素养与能力，让学生学会用地域的视野来观看世界。而随着地理教学变革的深化，教师们也更加关注学生的地理综合能力，特别是对地理实践力的训练。地理实践力是地理的核心素质之一，其训练方式更依托于户外的实际地域情景，将户外观察作为地理实践力训练的重要途径。

一、地理实践力以及高中地理研学旅行

1、地理实践力

学生的地理实践力，主要是指学生在自主学习、研究、思考、实践的活动中，所体现出的意志品质和行动力，与学生的个性化形成和发展息息相关，也直接关系到学生的地理实践力和对知识掌握的效果。通过地理课程，学生可以获得各种的认识方法，包括指南针和地图，对自然界做出正确的分类和定义，熟悉不同的地理环境及其具体的变化现象，对地质状况和不同的地方动植物分布状况做出研究。此外，学生们还可以站在自然地理的角度，运用地理学思维对地貌、水源和天气等展开深入研究，从而有效减少了各类天灾所造成的危害，保障自己的生活健康平安，同时学生的创意和想像力也获得有效的提高[1]。这都是学生地理实践力的重要部分。优秀的地理实践力促进学生积极认识不同的大自然法则，加强自身对地理知识的了解和认识，主动对实际情况作深入浅出的认识和分析，不断提高自身的科研水平。教师必须关注学生的地理认知全过程，培养学生的合作沟通意识和社会责任心。

2、高中地理研学旅行

作为先进的教育思想及其育人方法，研学旅行主要以中国古代游学为主要的教学参考模式，以实践体验和实际教学相结合，全面反映了教学中的时代精神和先进的教育思想。和古代的游学比较，现代研学旅行内容比较全面和科学，教育内涵也更加丰富。教育部门和学院都将根据目前的教育课程情况，根据学生的实际知识能力，经过对目前教学资源的分析和探索，有组织、有目的的进行不同的教学实验项目[2]。引导学生在研学旅游同时积极地进行研究性的教学活动，以增强学生的旅游感受，从而真正达到对学生的个性化培养和提高。专家们在对高中地理中的研学方式加以研究后明确提出，这种教育教学策略的实用性与探究性突出，可以为高中学生的自主学习活动提供更积极的学习气氛和条件。很多高中学生因此受益匪浅，能动性提高。

二、基于地理实践力的高中地理研学旅行方案设计分析

（一）设置明确的活动目标和任务

通过全方位训练和开发学生的地理实践力，教师必须确定前期的活动对象和目标，并做好对各种重要的研学旅行中关键环节的研究和探索。由于研学旅行的制定工作有着明显的系统性，所以学生的主动参与就尤为重要，因此教师也必须熟悉学生的实际情况，从学生入手。以学生周围的自然和人文环境为切入点和主要载体，引导学生积极参加各种项目中的实验项目。在学生自主考察的实际活动中，有助于学生进一步的认识不同的自然风光和人文景观。同时学生也可以主动运用自身所掌握的地理知识提出问题、解决问题，学生的思维意识和实际活动技能也受到了间接的训练。在探索不同的地理过程中，学生可以积极和别人保持紧密的接触和互动，真正提高自身的学科基础素质。为加深学生的这些感受，教师也可以通过模拟实验的方式，引导学生对不同的社会现象加以分析，认识这种社会现象背后所包含的地理知识。

（二）精心选取活动地点

教师们必须作好活动前期的准备工作，并做好对不同活动场所以及教学课程元素的分析与调研工作，为研学旅行活动的顺利进行做好了铺垫工作，从而全方位发展了学生的地理实践力。其中对研学旅行的考察工作就不可忽视，首先教师必须注意对地点的细致挑选，并确定了具体的挑选准则。首先是环境安全，这一点也是研学旅行活动能够顺利进行的重要基石与前提条件。同时教师还必须保障学生的生命与健康财产安全，并重视学生对地点的积极挑选。了解研学旅行活动的具体路径与规划需求，并进行前期的预备工作，其避险措施、紧急措施以及安全措施都尤为重要，教师只有认真履行好这几个职责环节并保证将责任分工到人，才可以最好的体现研学旅行的教育教学效果[3]。然后才是教育意义原则，教育价值原则还需要教师把更多的教育教学元素渗透到研学旅行活动中，明确学生的独立探索需求，并重视对具体问题的具体分析。

（三）促進教育教学内容和形式的拓展延伸

为充实内容，提高资源的优化选取与利用，教师必须注意对不同资源的合理扩展与延伸。了解学生在地理课程教学中的真实情况，并注重学生对地理这门学科的基本认知及掌握程度。以科学化的研学旅行方法为基础，引导学生在旅行中做出简单的回顾及概括。同时教师还必须客观评估每个学生的地理实践水平，以确保学生取得更多的成功，从而提高学生的学习质量和成效，为学生地理实践能力的培养作好铺垫。学生对于各个知识点的串联和独立探究也十分重要，因此教师必须掌握学生在研学旅行中所面临的问题和障碍，并利用对后期的深入整理和概括来引导学生，给学生答疑解惑，从而更好地进行内容与类型上的合理扩展和延伸。从而拓宽了学生的眼界，也使得学生能够变得更为自主与积极。

结束语：“生活是真正的教育家，人人都从生存过程中学习是求学最美好的结果” ，真实的经历对我们来说无疑是最重要的。地理实践力的训练也是这样，要关注现实环境，用地理视角去观察、去操作、去理解、去总结，所以，研学旅行是一个非常好的方式。

参考文献：

[1]杨文奇，张华兵，徐小芬.基于地理实践力培养的研学旅行策略[J].教学与管理，2020（24）.

[2]张超伟.优化研学旅行设计以促进地理实践力培养的研究——以北京虎峪研学旅行为例[J].地理教学，2020，000（008）.

[3]赵龙娇.技工院校汽车维修教学方法改革策略探究[J].内燃机与配件，2018，（09）：256-257.