小学教育中生命教育的必要性

小学教育中生命教育的必要性

吴启彪

贵州省六盘水市六枝特区月亮河乡第一小学

摘要：小学阶段作为我国教育的关键阶段，这个时期的教学要更加关注学生的身心健康发展。新课程改革进程的进一步优化和深入，对小学教育的内容提出了更高的要求，除了要让学生学习相应的知识之外，更重要的是要加强对学生的生命教育。基于此，以下对小学教育中生命教育的必要性进行了探讨，以供参考。

关键词：小学教育；生命教育；必要性

引言

小学阶段实施生命教育要充分尊重儿童的身心发展特点和认知规律，用适合的内容和方式将生命教育融入课程和日常活动，借助社会力量形成家校社三位一体的生命教育模式，帮助学生认识生命的意义和价值，让学生珍惜和敬畏生命，提高生存技能，并且在提高生命质量的同时懂得关爱他人，欣赏一切生命的存在。基于上述认识，学校对小学生命教育进行了深入探索和实践，取得了很好的效果。

一、生命健康教育的内涵

生命教育在其开展的实际过程当中主要是以生命为主线，以死亡教育为核心所开展的多层次、多元化认识生命本质的教育活动。通过生命教育能够让学生更加理解生命的意义，提升生命的价值观。认识到生命的可贵性，从而珍惜生命，尊重生命，欣赏生命之美。让学生能够在学习和生活中培养出更加坚韧不拔、珍爱生命、创造生命价值的精神。生命只有存在，才能有继续发展的可能。离开生命来谈发展与教育无异于无源之水，无木之本，终会土崩瓦解，因此生命的存在本身就具有价值。生命是不断前进发展着的生命，但是生命发展的路程却不是平坦的，每个生命体都会遇到各种各样的困难与挫折。个体不能因为被困难所阻挠就放弃自己的生命，个体应该懂得自己生命的宝贵和不可复制性。

二、小学生命教育的意义

（一）塑造学生健全人格

一个人只有具备了健全的人格和健康的心理，才能实现言行合一，成为一个具有良好品质的生命主体。小学阶段是学生身心发展的关键时期，同时也是对其进行健全人格培养的黄金阶段。在小学阶段对学生进行生命教育，就是在引导学生正确认识生命的基础上，实现对自身身体健康、心理健康、情感意识、行为习惯以及人格塑造的关注，使其能在学习、生活过程中有意识地进行健康身心、健全人格的自我培养。

（二）能促进学生的身心健康发展

农村教育作为我国教育体系的重要组成部分，加强农村学生的教育更是我国教育事业发展的重要任务。而且小学生作为社会未来发展的力量，更是实现中华民族伟大复兴的重要群体，其成长状况、身体状况及思想状况，会影响着学生将来在社会建设中的作用。因此要在农村小学加强对学生的生命教育，让学生养成良好的生活习惯，对生命进行充分的认知，了解生命，尊重生命，有利于形成良好的世界观、人生观和价值观。学生具备这些素养之后，在今后的学习和生活中就能更加得心应手，从而实现人生的良性发展。

三、小学教育中生命教育的应用策略

（一）提高学校对生命教育的重视及关注程度

在小学阶段的生命教育中，学校教育是最为重要的教育方式，学校对生命教育的态度及重视程度会直接影响到小学生命教育的效率与质量。因此，在农村小学生命教育开展的过程中，学校应对生命教育给予充分的关注与重视。一方面，学校领导应注重人性化教学环境的创造，以环境渗透的方式开展生命教育。另一方面，学校领导应以人本理念作为教学管理的指导理念，实现对生命的充分尊重。

（二）提升教师自身的生命教育素养

一线小学教师承担着向学生实施生命教育的一大部分责任，因此从小学教师这个群体入手，对其进行培养，使之拥有丰富的生命教育素养就显得尤为重要。同时地方教育主管部门和学校也应该加强对小学教师进行生命教育系列的培训，从而丰富小学教师在生命教育这一方面的知识，提高教师自身的生命素养。在这个培训过程中，教师也应该认真对待培训的每一个要点，要提高自己的思想境界，要始终抱着积极学习的心态。在教学实践中，教师也应该有意识地将生命教育渗透到教学中去。在此之后，教师还要对自己的教学工作进行反思，不断总结自己在教学中实施生命教育工作的优缺点，为下一次更好地在教学中实施生命教育做准备，从而在实践中积累生命教育的经验，提高自己的教学水平。这样才能有效地发挥小学教师在学科教学中对学生进行生命教育的主导作用。

（三）构建高素质的专业化生命教育教师团队

农村小学的教师应注重自身生命教育意识、生命教育理论知识以及生命教育指导能力等方面的提升，通过高素质专业化生命教育教师团队的打造，促进农村小学生命教育的有效开展。一方面，学校应注重对生命教育专业培训活动的组织开展。学校通过专业培训活动的开展，使教师能在对理论知识的系统学习中、在其他优秀教师的教学经验分享中，获得生命教育能力的提升。另一方面，学校还应注重与其他优秀学校的合作，进行生命教育相关教研活动的开展。这样学校就能组织各个学科的骨干教师进行相关的教研活动，以此接触到最新的知识体系与教育理念，提升了教师的生命专业素养和教学能力。

（四）体教融合淬炼生命的韧性

学校一直致力于体育文化建设，让学生通过体育运动增强体魄、砥砺德行和磨炼意志，从根本上增强学生面对未来学习和生活压力时的耐挫力和意志力。同时，学生通过体育锻炼提高了生存技能，更好地认识生命，学会珍惜生命、热爱生命。为真正保障学校体育对生命教育的作用，学校构建了必修课、选修课、专业队、体育特色班级、特色大课间和校外特色运动等多形式融合的体育课程体系，创造性地把形体、攀岩、武术、篮球、足球、儿童拳击等纳入体育必修课程，把各种球类、击剑、网球、手球、飞盘等作为选修课程，在校内已有运动项目的基础上，在校外继续开辟了游泳、室内滑雪和冲浪、帆船、皮划艇等特色项目，不断完善体育课程体系与内容，增强了运动的趣味性、知识性和竞技性。特色班级爱运动。学校的体育文化要得到认同，体育运动要得到普及，必须实现“人人参与”的目标。因此，学校组织了“体育特色班级”申报活动。每个班级都可自由选择一项体育运动项目进行练习，要求该班的所有学生、正副班主任和家长都能精玩该项目。班级申报后，学校通过考核分别授予三星、四星或五星的“体育特色班级”荣誉，每年复评后星级可升降。这项活动得到了全校师生和家长的积极响应，极大地增强了班级的凝聚力和集体荣誉感。亲子运动融亲情。家校共同参与是学校教育得以实现的关键，学校的体育文化建设要推进，家长的支持必不可少。学校因地制宜定期开展“阳光体育节”“亲子体育活动”等，邀请家长一起参与，通过一些项目加强孩子与家长的默契程度和家庭凝聚力，让家长感受孩子的变化和成长，以及体育带给他们的影响，让家长更加重视体育在孩子成长过程中的积极作用，让家长在体育运动中培养孩子坚韧的意志、顽强的性格、不惧挑战的品格。

结束语

总的来说，在小学教育中，学生生命教育是非常重要的课题，教师要从实际出发，立足于学生的需求和课程改革的需要抓住农村小学生的特点和生命教育的重要目标，实施有效的生命教育。

参考文献

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