军校计算机基础课程实战化教学浅议

军校计算机基础课程实战化教学浅议

罗建禄

武警警官学院

摘要：为战育人，向实战聚焦、向部队靠拢，培养能打仗、打胜仗的高素质专业化新型军事人才已成为军队院校教学改革的出发点和落脚点。本文分析了当前军校计算机基础课程教学现状及不足，从教学内容、教学设计方法、教学模式和教员队伍建设等方面就如何实战化教学提出了建议。

关键词：军校 计算机教学 实战化

“因战而练”是自古以来的施训规律，也是战争对教学施训实战化的基本要求。将教育教学过程进行实战化是一项系统工程，它贯穿在军队院校教育的每一个环节中，是军队院校教育教学改革是否取得真正成效的重要内容。

一、军校计算机基础课程教学现状

作为学员进入军校最先学习的通识课程，计算机基础课程当前的培养目标主要是从使用计算机、理解计算机系统和计算思维三个方面培养学员的计算机应用能力。我们可以看到，经过多次改革，军校计算机基础课程在课堂教学方面已经日趋成熟，从之前的办公软件为主，到现在的综合素质和能力的培养与提升为主，呈现出良好的发展态势。但在实际教学过程中，我们也发现还是存在一些不足的地方。

一是军事特色不够鲜明的问题。目前虽然军校计算机基础课程有统一的大纲与标准，但由于培训对象和目标的差异，实际上各院校并未实现教材的统一。这就使得课程内容在相当程度上存在与部队信息化建设融合不够，与岗位能力需求脱节的问题，军事特色未能显现。二是教学内容存在“旧”“虚”的问题。由于教学内容与地方差别不大，加之计算机技术发展太快，存在软件版本更新不及时，教学内容与学员专业不相关联，专业特色不明显等问题。三是教学方法略显单一的问题。部分教员重视知识单向灌输，对能力培养重视还不够，加之一定程序上存在要求高内容多而课时数偏少的问题，故仍然采取传统讲授为主的教学方式，不重视学员实践能力的培养。四是教学目标偏向考级的问题。体现为个别院校仍以全国计算机等级考试通过率为检验课程教学质量的标准，重点围绕考级要求进行教学，而不是以围绕为战抓教、为专业学习和岗位任职能力培养为目的展开教学。

二、实战化教学是军校计算机基础课程改革的必然要求

站在改革强军的时代关口，我们可以看到，为深入贯彻习主席新时代军事教育方针，将其融入到军队院校办学育人的具体实践中，培养一大批懂打仗、会打仗、能打仗、打胜仗的新型军事人才，是新时期军队院校教育改革的重中之重。这也给军队院校提出了更高的要求，必须能准确把握现代信息化战争的特点规律，为战而教，为战抓教，务必做到教学内容与实战需求相结合，训练内容向实战靠拢，努力使军队院校的人才培养同现代战争的实际需要进行无缝衔接，使培养的学员能够直接“从院校走向战场”。

随着计算机技术的飞速发展以及军队信息化建设的不断深化，计算机在军事领域的应用越来越广，成为了作战、训练、教学、管理及保障中必不可少的工具。上述领域对计算机和信息技术的需求不断增加，这就对军队院校开展计算机教育，培养具有计算机应用能力的学员提出了更高更深层次的要求。如何在教学过程中体现实战化导向、如何将实战化需求与军校计算机基础课程融合、如何通过在计算机基础课程教学中来提升学员的实战能力已成为军校计算机教员必须认真思考并探索实践的任务，更是深化军校计算机基础课程教学改革的必由之路。

三、军校计算机基础课程实战化教学的几点思考

为了更好地适应信息化条件下军队院校对新时期新型军事人才的培养需求，目前全军院校正如火如荼地开展为战育人、为战抓教活动，切实推进实战化教学训练工作。各院校根据各自培养目标要求及自身条件的实际，在课程内容和体系、教学模式和方法、训练体系改革向实战化教学转型方面都进行了深入的研究。笔者结合近年的教学经验，也有以下几点思考。

（一）更新教学内容，紧贴实战任务

在计算机基础课程教学中应从课程教学特点出发，精析大纲及教材，结合军校学员特点，以实战化为导向，多维度重构优化教学内容。一是要紧贴使命任务，科学确定教学实战化内容 。通过有计划有针对性的调研，定期把实战中通用的内容和知识点提炼出来，把实战中管用的内容和知识点突出出来，把实战中急用的内容和知识点补充进来，不断充实教学内容。二是围绕能力提升，强调教学实战内容更新的三个结合。即教学内容的前瞻性与实战化需求务必相结合，教学内容的理论性与教学设计的趣味性务必相结合，教学内容的普适性与教学方法的科学性务必相结合。三是建立计算机基础技术部队实用案例库。遵循实用性、启发性和典型性原则，围绕实战，精选在教学、办公及实战实训领域中应用计算机基础技术的部队案例和以往战争中的一些经典战例，并坚持动态更新。

（二）创新教学设计，围绕素质能力

为进一步提高课程教学质量，提高学员学习兴趣，提高课堂教学效率，为学员信息能力的培养和信息素养的提高打下坚实的基础，在实际教学过程中，还应围绕学员素质能力提升，不断创新教学方法。

一方面不断优化教学内容，创新教学设计。教学设计是教学过程的重要阶段，是提高教学质量的前提。在推动教材内容实战化融合的基础上，在教学设计上下功夫，不断加强“案例式整合”，从而推动课程由教材体系向案例体系逐步转化。

另一方面根据教学目标任务，创新教学方法。根据教学主题，推动案例式教学方法创新，实现教学深刻性与生动性的有机统一。比如在计算机信息处理中，可结合毕业论文撰写、汇报课件制作等进行案例教学；计算机网络部分教学中，可结合俄格冲突中俄罗斯黑客控制格鲁吉亚网络系统战例进行教学；信息安全部分教学中，可结合美国绝密电子监听计划--棱镜计划进行教学等等。

（三）优化教学模式，注重教学质量

为进一步提升教学质量，在主课堂课时数有限的情况下，还应考虑拓展教学平台，实现主课堂与拓展课堂的有机结合，打造“主课堂+”立体教学模式，进一步拓展教学平台，注重课后作业、实践课堂、网络课堂、毕业设计的教学质量研究实践。整体来讲，在拓展课堂中更应以战促学，立足实战。比如在课后作业上，由于军队院校计算机基础课程的教材大多为地方通用教材，课后作业习题结合部队少且更新不及时，应注重与部队实战的结合并及时更新相关知识，做到与时俱进；在实践课堂上，同样要注重实践设计与实战相结合，避免单一陈旧、难度偏低等现象；在毕业设计上，需结合学员下部队锻炼代职的机会，带着调研去，带着选题回，带着课题做，达到最终解决问题或提供解决方案为目的。

（四）加强队伍建设，着眼为战育人

2013年11月5日，习主席在国防科技大学视察时，提出了“名师必晓于实战”的科学论断，对新时代军校教员提出了更高的标准和要求。教员首先就必须要了解现代战争、了解部队、了解实战才能把握和耕耘好教学这一块责任田，才能有底气，有能力在这一主阵地上去培养提升学员当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗的素质能力，教员应在主动获取专业前沿领域知识的同时，主动到部队一线去调研，而且应该定期去调研，多与基层部队的官兵交流，拓宽军校教员的实战化思路，树立“教为战”、“为战抓教”的思想意识，将调研和反馈的结果体现到平时教学过程中，切实做到贴近部队、服务部队。院校也就当加强对教员的实战化教学研讨与相关技能培训，为教员进行实践实战创造条件和平台。

参考文献：

1. 张昕，王新国，吴迪.关于加强军队院校计算机课程教学实践紧贴部队需求的几点思考[J].计算机教育.2015(6)
2. 王贞，张勇.计算机应用基础实战化教学误区剖析[J].计算机工程与科学.2016(11)