面向可持续竞争力的软件工程专业敏捷式课程体系研究

面向可持续竞争力的软件工程专业敏捷式课程体系研究

翟,悦

大连科技学院信息科学与技术学院  辽宁 大连   116052

摘 要: 为了解决软件工程专业课程体系僵化、课程部分内容间相互重叠等问题，本文剖析了敏捷理念的内涵及其在课程体系设计领域的应用,形成了面向可持续竞争力的敏捷式课程体系顶层框架, 明确课程体系自适应性运行机制，最后构建了软件工程专业敏捷式课程体系，该敏捷课程体系架构适用于多样化的人才培养，未来将会成为服务型开放式教育生态的重要支撑，具有广阔的应用前景。

关键词： 可持续竞争力；软件工程专业；敏捷式；课程体系

1研究目的与意义

随着“新基建”、“中国制造2025”等国家创新发展战略深入推进，对民办本科院校新一代信息技术类应用型人才培养提出了新要求。教育部下发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，提出建立知识结构完备、方式方法先进的教学体系，推动智能信息技术与教育教学深度融合。未来教育改革的重心是建设高质量的教育体系，而高质量的教育体系需要高质量的课程体系支撑，本文立足研究如何培养面向未来的可持续竞争力软件工程专业人才，设计理论科学的敏捷化动态课程体系，坚持价值引领面向可持续竞争力的专业课程体系实施策略研究，对应用型高校高素质可持续竞争力人才培养具有重要意义和较高的研究价值。

2敏捷式课程体系内涵

敏捷理念源生于制造领域, 因其时效性、灵活性和协作性等诸多优势, 本研究将敏捷理念融入课程体系设计领域契合了时代发展节奏, 必将对软件工程专业课程体系的高效性和实用性有所帮助，同时也验证了敏捷理念跨领域应用的超强“生命力”。

敏捷式课程体系具有演进性、灵活性、迭代性、协同性等特征，能够有效解决专业课程体系僵化、课程设置对学生可持续发展支撑力度偏弱问题；有效应对专业方向课程相对狭窄、避免课程部分内容间相互重叠等问题。

3课程体系顶层框架设计

根据OBE思想反向设计了因需而动的“闭环式”软件工程人才培养框架，在人才培养顶层框架中通过校内多个闭环开展具体教学活动实施达成专业人才可持续竞争力培养的目标，实现知识学习与能力提升的多轮迭代。从宏观角度，根据需求变化动态调整专业人才培养方案，使得专业具备灵活性，而后根据反向设计人才培养目标与定位，分解专业人才应具备的知识、能力与素质，细化到毕业要求，对毕业要求进行指标点分解，导出敏捷式动态自适应课程体系。从微观角度，设计出服务于专业毕业要求达成的课程目标，然后开展以课程教学目标达成的教学活动，而后通过基于教学目标达成的考核设计对课程体系实施效果进行评价与调整。通过整个人才培养全过程 “外大循环”使人才培养具有高度灵活性和动态适应性，从而促进可持续竞争力形成。

4软件工程专业敏捷式课程体系

以能力为本位划分“元知识”单元有效解决专业课程内容间交叉重叠。“元知识”是面向能力划分的，一个课程可由多个“元知识”能力单元组成，同时一个“元知识”能力单元也可存在于多门课程中，“元知识”能力单元为面向教学的基本单元，用较少数量的“元知识”能力单元可构建出多样化的课程体系，划分“元知识”能力单元有效解决了专业方向课程内容交叉重叠。当社会需求发生变化，可对“元知识”单元进行动态调整，面向能力划分的“元知识”单元为灵活可拼装式课程体系构建提供了可操作性，也为可持续竞争力人才培养提供理论依据。

构造元知识->课程->课程模块->课程体系的敏捷课程体系生成过程，当社会需求发生变化，在元知识单元层面对课程体系进行动态调整，使得课程体系紧密对接社会需求，增强了人才培养课程体系的灵活性，有助于培养学生的可持续竞争力。

图4 敏捷课程体系构建过程

打造阶梯式课程模块以满足学生多样化和个性化的学习需求。将软件工程专业课程体系归约为理实一体的四大阶梯课程模块：通识基础->专业基础->专业应用->专业综合发展课程模块。如在专业综合发展课程模块中，将选修课程根据纵向（主修专业的深入）和横向（跨学科的拓展）设置学分相等的多个子模块，学生可以自主选择，通过课程模块的自主拼装实现了课程体系的灵活性，并满足学生多样化和个性化的学习需求，打破课程体系的封闭性，解决了专业方向课程相对狭窄、课程之间缺乏有效整合等问题，有效促进学生可持续竞争力的形成。

5结论

本文立足研究如何培养面向未来的可持续竞争力人才，首先基于对敏捷教学的认识以及软件工程专业课程体系的设计经验，给出课程体系顶层框架，在顶层框架内设计面向可持续竞争力的敏捷课程新体系，高度体现出理论教学和实践教学、线上和线下、课上和课下深度互融合而为一，共同迭代、进化，渐进赋能，使学生在学习过程中不断体验超越的快乐，适变、创新、实践和整合能力得到全面、稳步的提升。

本文通过响应软件工程专业应用型人才可持续竞争力的新要求，深入分析敏捷式课程体系内涵，分析其构成要素，以培养适应未来变革的可持续竞争力人才为目标，融入敏捷教育思想，构建敏捷式动态课程体系，通过一体化的课程、实践、竞赛、认证设计优化课程体系，后续将持续开展敏捷式智慧教学团队建设、智慧教学环境建设、智慧教学教学资源及敏解式实践教学基地建设研究，不断重构课程体系与教学内容。

参考文献:

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作者简介：翟悦，女，硕士，研究方向为数据挖掘、教学研究

项目支持： 2022年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目 “面向可持续竞争力的软件工程专业敏捷课程体系研究与实践”（辽教办〔2022〕160 号）; 2022年大连科技学院高等教育教学改革研究项目(XJG202206)