民办高校"四位一体"的课程思政改革探索

民办高校"四位一体"的课程思政改革探索

马丽珠,付丽,高蕉,刘钰

沈阳城市建设学院  辽宁省沈阳市  110167

摘要：民办高校开展教育工作，目的是为社会、企业培养更多的现代应用型的高质量人才，在对人才进行培养期间，非常注重其应用能力的提升，旨在将理论教育和实践教育进行有效结合，促进人才得到综合发展。课程思政是其中的重要科目，对于该课程教学的革新尤为重要，鉴于此，本文对民办高校探索“四位一体”课程思政教育改革的措施进行了分析，借助理论课、专业课、综合素养课、实习实训课程的整合推进思政教育的实施，力求能凸显课程思政教育的重要价值和作用，加快民办高校教育改革的综合发展进程。

关键词：民办高校 “四位一体” 课程思政 教育改革

前言

新课改中明确表示，作为新时代的民办高校，在推动教育事业发展的过程中，应重视人才培养工作，必须将“立德树人”作为教育根本，让德育思想在教育体系中全面贯彻，从而为高等教育的科学化和内涵化发展提供良好的支撑力量。鉴于此，民办高校开展人才培养工作的过程中，要注意加强对课程思政建设的重视，以课程思政为基础促进德育思想的渗透，保障立德树人根本任务的有效践行，从而提高人才培养质量。应该将课程思政作为切入点，恰当地渗入德育思想，让立德树人真正地落实到实际当中，这样才能保证人才培养达到预期目标。在这样的背景下，民办高校需要对办学模式进行革新和优化，与“四位一体”课程思政教育改革进行有机结合，突出课程思想的教育功能，这样才能保证教育工作的整体质量及效率。

一、课程思政的理念

课程思政的发展理念是在三全育人教育模式的基础上提出的，主要发展理念是让课程教学、思政教学能够形成一个整体，达到协同的目的，以立德树人之根本开展教学，这是思政教育综合性教育思想。民办高校在对人才培养改革工作进行研究期间，需要将课程思政教育理念有意识地适当渗入，能够将正确的价值观教育全面贯彻到教学当中，让思政教育理论在学科建设中不再被束缚，使课程思政教育活动的质量得到逐步的提升，为学校人才培养工作的开展搭建良好的平台，突出课程思政教育效果和人才培养工作的整体质量。

二、民办高校推进课程思政改革的重要性

民办高校是与公办高校对应的高等学校，两者比较而言，前者在教学方面相对更为自由，能够充分运用社会资金投入促进学校课程建设和发展，所以，在开展人才培养工作期间，通常以经济社会为发展服务，对技能应用型人才的培养尤为重视。在民办高校的发展实践中，按照立德树人根本任务的现实要求，积极探索课程思政改革的优化发展，能促进学校人才培养工作的优化，提升人才的思想认识水平。

    （一）有利于践行立德树人根本任务

在市场经济条件下，市场经济发展过程中会产生很多不良因素，这些都会导致很多大学生的思想和认识出现偏移，尤其是民办高校的学生该类问题比较突出，相比较而言，这类学校的学生在家庭条件方面更为优越，但是也较易被网络多样化的文化环境所影响，特别是在成长期间极易出现不正确的思想定位。鉴于此，对课程思政教育模式进行积极开发和创新，能促使思想政治教育向学生的学科学习延伸，使学生在学习知识技能、开发实践能力的过程中接受普遍的思政教育引导，从而深化思想认识，指引学生正确人生观和价值观的逐步形成。

    （二）有利于改变学校课程结构

民办高校传统课程结构相对较为僵化，各学科之间的联系不够紧密，教学内容与学生职业发展和综合素质的培养的联系相对较少，如果还是通过机械性呆板的教学模式进行授课，教学效果完全达不到要求，人才培养效果也会被削弱。如果教师在教学中渗入课程思政教育理念，能够让思政教育、专业教育两者之间顺利的结合，以跨学科教育教学需求为前提，对课程框架进行个性，形成新的课程框架体系，促进素质教育活动的合理化渗透，从而提高课程思政教育活动的综合效果，使民办高校学生能接受更为全面地教育和指导，在全新课程结构的支撑下有效促进民办高校学生成人成才。

   （三）有助于增强民办高校的育人质量

与办公高校的学生比较而言，民办高校的学生基础知识掌握较差，但是有着较好的动手操作能力，而且有的学生因为高考未取得好的成绩，导致其自信心深受打击，促使学生在学习时过于散漫、懈怠，更缺乏团队意识，这对学生的成长和发展极其不利。民办高校在开展育人工作期间，应该积极开发课程思想教育活动，让专业教学、思想教育进行有效结合，能在知识技能训练中渗透人生观、价值观方面的教育，对学生的意志品质进行锻炼，从而提高育人质量，为学生的学习和成长做出积极的引导，从而优化学校综合教育质量，使民办高校人才培养工作呈现出新的发展状态。

三、民办高校在推进课程思政过程中面临一定的问题

在民办高校教育工作当中，课程思政占比较大，何谓课程思政，就是高校积极建立整体教职员工参与、覆盖学生在校学习全过程、覆盖学生全部所学科目的全方位思政教育格局。开展高效课程思政，不仅能够让学生掌握系统性的专业知识，还能培养和锻炼学生的动手操作能力，引导学生逐渐地形成正确的三观，培养学生坚定的理想信念与崇高的思想品格，使学生成为德才兼备的应用型人才。

当前，民办高校内各个专业的教师囿于教学分工，长期在本专业课程内对学生实行封闭式、灌输型专业教学，他们的教学任务繁重，很少有时间坐下来认真学习、研究《思想品德与法律基础》《中国近现代史》《马克思主义基本原理》《中国特色社会主义理论体系》等著作。加之开展课程思政缺乏成熟的、可复制的操作经验，因此，许多教师不知道如何开展课程思政，更不知道如何将思政教育深入推进到学生的内心深处。此外，经过42年的改革开放，中国的社会面貌已经发生了深刻的变化，计划经济体制已经被市场经济体制所取代，社会思想也呈现出多元化的倾向，享乐主义、拜金主义、极端个人利己主义仍有一定的市场。民办高校学生的思想非常活跃，容易受到社会上出现的各种不良思想的蛊惑，对开展课程思政构成了不利影响。

四、民办高校“四位一体”课程思政改革的实践探索

在课程思政建设过程中，真正地达到“四位一体”主要是通过对教育系统进行积极开发，保证将思政理论、专业课程、综合素养、实习实训方面进行完美融合，在专业课程教育当中全面渗入思政教育，让教学内容更加丰富化，在开展理论教育及实习实训教育期间，通过对学生进行正向的思想引导，让学生思想认识得到升华，这样才能让民办高校人才培养工作得到良性发展。下面就结合新时代民办高校的发展需求，基于“四位一体”课程思政教育体系的构建进行细化的分析，助力民办高校教育教学改革和人才培养创新的科学化发展[1]。

    （一）依托思政课改进思政教育

民办高校想要有效落实思政课程教学工作，思想教育是最直接的方式，新课改中对课程思政教育理念提出的新的要求，民办高校在开展人才培养工作期间，必须对该项工作进行不断革新及调整，将更多的精力放在思政课程教学当中，有效挖掘其中隐匿的思政教育及德育教育元素，在思想道德修养与法律基础课程、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程、形势与政策课程中有效对学生实施思想政治教育引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高课程思政教育活动的综合发展成效。

例如，在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学活动中，结合近代中国基本国情以及新民主主义革命方面的课程知识教学过程中，教师应该以时代发展背景为前提，对其中隐匿的思政思想进行有效挖掘，可以创设适宜的教学情景，让学生的思想认识更加深刻，引导学生能够对自身的行为进行反思，进而保证教学质量、在实际教学当中，教师可以合理运用虚拟情景模拟教学手段，根据思想课程内容，创设虚拟仿真的教学情景，带领学生进入历史背景，认知和感悟中国共产党是如何带领中国人民在新民主主义革命中作出伟大贡献等，让学生对革命精神有一个充分的了解，以此为基础，教师让学生对比新民主主义革命时期的生活与当今社会自己的行为，促进学生在小组内反思和讨论自身行为不恰当之处，并引导学生提出自我发展和自我改进的措施。如此就能在思政理论教育实践中对课程思政的教育思想进行深入挖掘，从多角度对学生实施思想政治教育和引导，挖掘思想教育深度，优化育人工作的整体质量[3]。

    （二）依托专业课渗透思政教育

以课程思政思想作为切入点，高校在落实专业教育期间，应该以不同专业发展要求及人才培养要求，有效开发课程思政内容，让课程思政教育更有目标性，这样才能将思想教育理念和专业课程教学完美融合，能为学生对课程知识的系统探究提供重要的辅助，使学生在专业学习中结合课程思政思想更加全面、系统、  深刻的认识自身职业发展，从而提高教育效果和人才培养工作的整体水平。

    （三）综合素养课程中融入思政教育

民办高校的最终目的是培养应用型高品质的人才，所以，在课程体系建设当中，对培养学生综合素养方面十分重视，着重点主要开发心理健康教育课程、通识教育课程等，促使人才培养工作范围得到进一步的扩展。而在民办高校综合素养课程教育中，促进思政教育理念的渗透，不仅能帮助学生了解思政内容，还能优化创新综合素养课程教学效果，提升人才培养工作的综合质量。

例如，在素养教育课程系统建设期间，教师应该以素质教育实际需求，将爱国主义思政教育进行有效渗透。在实际教学中，可以为学生引入女排与意大利、美国等参与对抗赛，最终经过顽强拼搏取得胜利，为国家赢得荣誉的情况，让学生能在女排队员的坚持不懈、顽强拼搏中受到爱国主义情感的熏陶，应积极培养学生运动能力的同时，有效激发学生的爱国情怀，这样才能保证教育教学活动质量和效率，为高校育人工作的开展起到推动作用。

    （四）在实习实训中创新思政教育

课程思政教育的目的就是要将课程教学和思政教育进行有效结合，所以，在对实习实训课程教学活动进行开发期间，应该深入挖掘思政教育元素，这样才能在培养人才过程中让其形成良好的思想政治素养，促进学生正确职业观和就业观的树立[2]。

    在开展实习实训课程教学期间，教师应该以课程思政建设要求，积极探索工匠精神，还要有效渗透德才兼备教育理念，让学生得到千锤百炼，促使其形成坚持不懈、勤奋努力、积极进取的意识，对自身的职业发展进行重新定位，从而在思政教育的指引下提高学生实习实训效果，不仅在实习实训教学中强化学生的专业实践能力，还能帮助学生丰富专业学习经验，促进民办高校学生在职业发展方面做出深入系统的探索，从而提高民办高校教育活动的整体质量。

    （五）加强思政课师资队伍建设

不管是“四位一体”教学模式，或者是其他教学模式的落实，教师是实施主体，作为新时代的教师，应该积极创新教学理念，教学途径，对教学内容进行有效整合，革新教学载体，构建符合学生发展的教学体系。鉴于此，在建立“四位一体”教学模式期间，应该注重师资队伍的建设。思政课教师除了要具备扎实的思想政治理论功底外，还要具备丰富的实践实训操作经验及创新意识，在授课过程中能转变教育理念，精炼讲授，与学生互动互学，实现“教学做合一”。高校要出台激励机制，调动思政课教师教学改革的积极性；积极组织思政课教师参加各种业务培训，鼓励教师加强理论学习，引导教师关注时事发展和理论创新。同时，高校还应坚持把“走出去”和“请进来”相结合，注重社会实践，挖掘校外资源，不断促进师资队伍建设，为更好地实施“四位一体”教学模式提供智力支持[3]。

    （六）加强课堂互动教学

新时代的民办高校的教学工作必须紧跟时代的部分，将“工学结合”作为人才培养理念，思想政治理论课程教学也是一样的，必须对教学体系、教学模式进行创新和优化。在课堂教学过程中，要摆脱教师单纯讲授的方式，通过多种活动开展师生互动，形成以学生为主体的互动式课堂教学模式。

   高校应该给予教师多方面的支持，让其达到的开展实践教学，不断创新，探索先进的教学模式，组织所有的教师参加集体研讨会议，对教学内容进行不断深化，加强教师和学生之间的互动，交流，真正地实现双向教学。教师在第一课堂中，应该第一时间公布本学期互动式教学计划，让学生自主地做好课前准备工作。教师还应该以社会热点，运用参与、启发等教学模式，通过问答讨论、演讲辩论、模拟法庭、课堂讲故事等教学形式提高学生的学习积极性。在教学过程中，教师还注重自我教育，引导学生积极交流，根据课程专题内容和计划设计交流活动主题，为学生的思想交流、理论学习、人生导引搭建有效平台。在教师的前期指导下，学生走上讲台，结合政治理论知识阐述当前大学生在思想、品德、理想、信念、素质、能力等方面存在的问题，以及自己在学习生活中对一些实际问题的看法。主题活动法、学生讲授法等教学方法，可让学生提高学习兴趣，主动参与教学，增进师生之间交流，使教学效果明显得到改善。在互动交流中，师生关系更为和谐、密切，形成了以教师为引导、学生为主导的模式，推动了高校思政课程的顺利开展[4]。

    （七）加强软硬件资源建设

“四位一体”教学模式既包含了体现教师主导作用的课堂互动教学、轮流专题讲学，还包含了体现学生主体作用的实践体验探学、网络平台助学，凸显了“教学做合一”的理念。这一模式不仅有课内教师的理论讲授及实践活动，还有课外的平台互动、论坛演讲、实践体验、基地参观等活动。因此，光靠教师的力量实施好这一教学模式是远远不够的，还需要优质的教育教学平台。在组织学生参加上述实践活动期间，高校应该对思想正式教育平台进行不断完善及优化，积极构建多媒体及校园网络，注重教学设施的建设，还应该构建思想政治理论课实践教学基地。高校应该以校内教育资源，各个部门一起努力，共同合作，尤其是和学生处、团委等部门，要与积极与思想政治理论课教学配合，建立长效的合作机制。现在，网络资源鱼龙混杂，在教学资源建设上，教师要认真筛选，对其进行鉴别、整合，使其形成适合教学的优质资源。教学资源的整合和教学设施的进一步完善为实施“四位一体”教学模式提供了必不可少的软硬件支持[5]。

结束语：

民办高校想要促进课程思政教育工作的开展，应该紧跟时代发展趋势，对“四位一体”课程思政教育改革体系进行深入探究，保证教育活动的教学质量和效率，让学生不仅能够掌握扎实的理论知识，还能够在思政教育思想引导下，提升个人的职业发展、价值观的认知水平，从而发挥理论课、专业课、综合素养课、实习实训课的综合作用，提高民办高校应用型人才培养的整体质量，在促进人才实现个人价值的同时，引导所培养的人才为我国社会建设和发展贡献力量。

参考文献：

[1]靳玉乐，张良.要认真对待高校课程思政的“泛意识形态化”倾向[J].现代教育管理，2021，40（04）：31-37.

[2]石定芳，廖婧茜.新时代高校课程思政建设的本真、阻碍与进路[J].现代教育管理，2021，40（04）：38-44.

[3]罗譞.线上线下混合，授业传道并举——以“课程思政”为目标的文学概论课程教改思路浅探[J].山西财经大学学报，2021，43（S1）：107-109.

[4]张红月.电子信息工程技术专业课程思政教育的实践与探索[J].轻工科技，2021，37（04）：182-183+186.

[5]咸成海.课程思政视域下“中国古代史”教学改革探讨[J].文化产业，2021，13（10）：143-144.

基金项目：中国民办教育协会2021年度规划课题（学校发展类）《民办高校“四位一体”课程思政育人模式的构建研究》（课题批准号：

CANFZG21015）；辽宁省民办教育协会教育科学“十四五”规划2021年度立项课题《民办高校“三全育人”课程思政实践路径研究》（项目编号：LMJX2021239）