多把尺子衡量孩子-中国期刊网

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（整期优先）网络出版时间：2022-10-18

作者: 乔顺鹤

文化科学 >教育学

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多把尺子衡量孩子

乔顺鹤

巩义市文化和体育事业发展中心

第一次接触亚飞，我就发现他是个特别的孩子。他的特别，在于他笑起来格外阳光灿烂，有种脱离生活之外纯粹的快乐；他的特别，也在于相比同龄孩子而言，他的理解力稍微滞后。比如，让他同时去办两件事，他可以完成，让他同时顺手去办三件事，他说听不懂，更不知该怎么做；当然他可以提前将课本中的诗歌文言文背得滚瓜烂熟却默写得一塌糊涂；课堂上他听讲得认真细致但提问起来却一窍不通……通过观察，我了解到，这是个心智发育稍微迟缓的单纯的孩子，生活中他的事会多一些。

有节数学课结束后，亚飞跑到我办公室，哭得极为伤心，说数学老师打他了，不活了。我很疑惑，数学老师是个严厉的老师不错，但她爱生如子，绝对不会出现打学生这样的现象出现，于是我赶紧安抚，让他先进教室上课，待数学老师从另一班上完课问清楚情况后再解决。

数学老师上完课后，我了解到实际情况：自习课上，因亚飞同桌做题时磨蹭，数学老师在他前边站了好长时间他依然不专注，于是数学老师用手中的试卷轻轻朝他肩上挥了挥来提醒他，可能是挥动试卷时不小心带到了亚飞头上，自卑而敏感的他认为无缘无故挨了老师的打，内心委屈，又无法诉说，一时想不开就学着电视中的情节说不活了，唉，这个可怜又可爱的孩子！

了解到实际情况，我先与数学老师讲了亚飞的状态，数学老师专门找亚飞为自己的大意真诚地道歉，然后我又与他促膝长谈，告诉他老师一直很关注他，他是一个很可爱的孩子，要是自己能看重自己，凡事想得开，不那么敏感，那将会更棒。经过开导和鼓励后的亚飞很兴奋，双眸显示出异样的神采。放学后，我赶紧与他妈妈联系，将事情经过、孩子的反应及我们的善后措施一一细说清楚，同时希望孩子回家后他妈妈能就此事再次开导，希望生活中多表扬孩子、鼓励孩子……

经历那场事后，我发现亚飞往我办公室的次数多了，帮我打扫办公室、搬水、过教师节给办公室的四位老师每人送了一张他画的画……嘿，你还别说，他画得还真好！后来一次次的接触我发现，除了理解力稍逊之外，亚飞的绘画惟妙惟肖，剪纸出神入化（她小姨是我们市非物质文化遗产的传承者），人也勤快本分……而这些，不都是我们培养孩子的优秀品质吗？

所以，多把尺子衡量孩子，换种眼光来看孩子，我们就会发现，每一个孩子都是一朵灿烂的花。