“三方联动”教学模式在产后康复教学中的应用效果分析

“三方联动”教学模式在产后康复教学中的应用效果分析

陈文梅

沭阳县妇幼保健院 江苏 宿迁 223600

摘要：目的：分析产后康复教学中“三方联动”教学模式的实践价值。方法：2020年产后康复教学中为实习生采取常规模式（对照组），2021年产后康复教学中为实习生采用“三方联动”教学模式（观察组），不同时间均随机抽取30名实习生纳入研究，分析实习生产后康复教学效果。结果：在理论知识考核、实践技能考核、职业素养考核以及教学满意率方面，观察组均高于对照组，存在统计学意义（P＜0.05）。结论：产后康复教学中应用“三方联动”教学模式，能够提升综合教学效果，促进实习生综合素养与职业技能的提升，使其更快的满足临床工作能力要求。

关键词：“三方联动”；教学模式；产后康复；教学效果；职业素养

随着我国计划生育政策的调整与实施，更多的家庭开始有继续“二胎”、“三胎”的想法，使得临床产科、产后康复领域需求日益增加[1]。与此同时，在经济快速发展的背景下，越来越多的妇女在产后开始关注并重视产后康复，这同样也为产后康复行业的发展奠定了基础。产后康复中涉及较多内容，包括盆底肌康复、腹部松弛产后康复、臀部松弛产后康复，同时产后康复中还需要注重产妇的心理、产后饮食以及产后活动等，这些对相关从业者要求较高[2]。产后康复教学中需要积极对教学方法加以创新，结合社会对产后康复专业人员的实际工作需求，融入更多的实践内容，提升产后康复教学质量。笔者在2021年产后康复教学中为实习生采取“三方联动”教学模式，证实了该教学模式的有效性，现就有关资料分析如下。

1、资料与方法

1.1一般资料

2020年产后康复教学中为实习生采取常规模式（对照组），2021年产后康复教学中为实习生采用“三方联动”教学模式（观察组），不同时间均随机抽取30名实习生纳入研究。对照组：男生2名、女生28名，年龄20-23岁、平均年龄（21.24±0.56）岁。观察组：男生1名、女生29名，年龄19-23岁、平均年龄（21.27±0.54）岁。不同实习生产后康复教学相关资料具有详细记录，两组实习生一般资料差异较小，满足可比性要求（P＞0.05）。

1.2方法

对照组：按照常规教学方法开展教学，即结合教学大纲以及产后康复教学要点，确定出对应的教学计划，围绕产后常见问题、产后康复治疗方法、产后康复要点等进行理论知识讲解，理论性知识教学完成后带领实习生在实训室内借助相关模型开展实训教学，帮助学生巩固理论，明确产后康复要点。

观察组：产后康复教学中采取三方联动”教学模式，即采取学校、医院与企业三方联动，学校围绕产后康复教学内容对学生进行理论性知识讲解，并在教学中灵活运用校内实训基地进行实践教学，实现理论与实践相结合。理论性知识学习完成后将30名学生分为三组，每组10人。组织不同小组前往合作的医院、企业完成产后康复见习、实习，三个小组在医院与企业之间存在轮换制，在医院、企业学习过程中，给予一定的工作实践机会，增加实习生的产后康复技能，结合具体工作环境做好职业素养教育等。

1.3观察指标

（1）产后康复教学效果，从理论知识考核、实践技能考核、职业素养考核方面评价，通过自行设计的理论考核题目、实践技能考核标准完成考核，并结合产后康复需求，进行职业素养考核，各项考核分值0-100分，分值高对应教学效果越好；

（2）教学满意率，由实习生结合具体的教学方法、教学模式、教学效果等做出评价，包括非常满意、基本满意、不满意，（非常满意+基本满意）/总例数×100.00%=总满意率。

1.4统计学方法

统计学分析软件：SPSS21.0，计量资料“”采用检验；计数资料（）采用2检验；P＜0.05：差异存在统计学意义。

2、结果

在理论知识考核、实践技能考核、职业素养考核以及教学满意率方面，观察组均高于对照组，存在统计学意义（P＜0.05），数据见表1、表2。

表1  不同实习生产后康复教学效果分析 （±s，n=30，分）

表2 两组实习生带教满意率分析[n（%）]

3、讨论

鉴于常规产后康复教学中存在较多不足，主要有理论教学与实训教学存在脱节，实际教学中侧重于理论性教学，实践性知识不足；部分产后康复教学中涉及实训教学，但是教学创新性不足；教学中没有充分考虑产后康复的实际行业需求，影响到实际教学效果

[3]。

本次研究中观察组产后康复教学中实施“三方联动”教学模式，整个教学过程中强调学校、医院与企业之间的关系，强调三者之间的配合，给予学生更多的实践机会并接触真实的工作环境，促进实习生实践能力、综合素养等提升，弥补传统产后康复教学方法存在的不足，发挥不同合作方在提升实习生综合素养方面的作用[4]。

结合具体数据结果，观察组实习生相关考核评分更高，且对应的教学满意率更高，证实了“三方联动”教学模式在产后康复教学中具有应用优势，符合现代产后康复人才的培养需求。

综上所述，产后康复教学中应用“三方联动”教学模式，能够提升综合教学效果，促进实习生综合素养与职业技能的提升，使其更快地满足临床工作能力要求。

参考文献

[1]张彬妮.“产后康复”课程三方联动实训教学模式探究[J].科教文汇(上旬刊),2021(05):114-115.DO

[2]肖绍琼.关于《产后康复》的教学思考[J].医学食疗与健康,2021,19(05):168-169.

[3]邹颖,徐勤磊,孙小斐,等.基于行业需求的康复治疗技术专业产后康复课程的开发与实践[J].卫生职业教育,2019,37(22):22-24.

[4]樊江波,张格林,雷晓鸣.妇产科学住培医生临床带教方法的思考与探讨[J].中国继续医学教育,2019,11(20):48-50.