急危重症专科护士培训中SPOC联合PDG教学法的应用分析

急危重症专科护士培训中SPOC联合PDG教学法的应用分析

杨晶

三峡大学附属仁和医院、443001

摘要：目的：本次的项目研究选择在100名急危重症专科护士的培训期内，科学分组研究对象，观察分析SPOC联合PDG教学法的实际应用效果，从而更好地改进培训方式，结束培训后进一步提高急危重症专科护士的岗位胜任力。方法：抽选100名符合急危重症专科培训要求的急危重症专科护士，将其中50名研究对象纳入对照组，仅应用PDG教学法，另外50名研究对象则纳入实验组，展开SPOC联合PDG教学。结果：总的来说，对照组急危重症专科培训效果有待优化，专科护士的岗位胜任力明显不足，很难壮大护理队伍；实验组急危重症专科护士不仅对联合教学给出了很高的满意度评价，岗位胜任力也很强，各项护理技能的熟练掌握，因此，极有利于急危重症病患的紧急救治，能够充分保障病患们的生命安全。结论：单一教学方法的应用效果不尽人意，SPOC联合PDG教学法的应用推广价值极高，全面改进了急危重症专科护士的培训质量，不断壮大护理队伍，现代医疗卫生事业的可持续发展会变得更加顺利。

关键词：急危重症；专科护士培训；SPOC；PDG教学法；应用分析

引言：PDG教学法即问题+讨论的教学方法，SPOC则是一种小规模限制性的在线课程，两种理念充分融合，会使急危重症专科护士的专科培训异常规范化，常见的质量问题可以得到妥善解决。但是，SPOC联合PDG教学并非易事，盲目开展联合教学活动，并不能产生最佳的教学效果，部分学员可能对理论知识的学习存在疑问，在具体操作过程中可能暴露出新的问题，为了明确SPOC联合PDG教学法的实际应用价值，以分组比较急危重症专科护士培训结果的方式，有效分析SPOC联合PDG教学法的应用优势、重要作用、现实意义，是非常必要且关键的。基于此，在本次的研究活动中特意抽选了100名研究对象，进行了科学的分组，统计了急危重症专科护士对培训教学的满意度，希望以下内容的总结报告可以为其他的带教人员提供一些参考。

1、资料和方法

1.1一般资料

100名研究对象是在同一时期加入急危重症专科培训的护理人员，全部为自愿参与本次的研究活动，已提前对研究意义、研究目的等进行了充分的了解，能够配合带教老师认真学习专科护理的相关知识，进行规范化、标准化的护理操作。已知，对照组和实验组的学员数量相同，只是急危重症专科培训的教学方法不同，学员年龄在20岁-25岁之间，均为专科以上学历。

1.2具体方法

在对照组急危重症专科护士的培训中，带教老师可直接应用问题教学法，完成理论知识的教学任务，引导学员小组讨论，使学员们对抢救技能、护理操作要点、看护难点、临床监测内容等有着更好地认识[1]。实验组的带教老师应提前学习相关案例，从案例中发现SPOC联合PDG教学法的应用难点，做好充足的准备，开展形式多样的急危重症专科培训活动，有效促进专科护士的专业化发展[2]。SPOC联合PDG教学内容简单概括如下：

1.2.1向学员推送微视频，要求学员自行下载试题练习，在培训平台上提出自己的疑问，寻求带教老师的解答，或与其他同学一起交流，不断总结急危重症专科护理的要点难点，将其牢记在脑海中。

1.2.2指导学员在线自测，根据他们的测试结果，及时调整教学策略，转换培训方式，以免专科护理的培训指导流于表面[3]。线上教学时，带教老师也要主动地沟通学员，利用一些启发性和激励性的教学策略，帮助学员内化知识，主动探析护理案例，持有高涨的自学热情。

1.2.3需要以模拟情景的教学方式，创设出更加真实的临床操作场景，将学员们分成若干小组，在角色扮演中全面梳理急危重症专科护理的要点。带教老师应肯定部分学员所提出的新颖的观点，并表扬部分学员主动探究的行为，无形中发挥榜样的作用，进一步增强学员的操作信心、积极性、实践热情等。

1.2.4学员要在每次的培训后写出学习心得，上传至培训平台，由带教老师在线打分，评分结果作为一项判断标准，用于评判不同学员的能力水平、进步情况、岗位胜任力。

2、结果

2.1 100名急危重症专科护士分组后应用不同的教学方法，进行了急危重症的专科培训，通过获取到两组学员岗位胜任力、理论成绩、护理操作规范性的综合评分指标，对比教学效果的差异性，从而在今后的带教活动中推广最佳的教学方案。两组学员岗位胜任力、理论成绩、护理操作规范性的综合评分指标的比较，可见表1：

表1：对照组和实验组学员综合评分指标的比较

2.2 100名急危重症专科护士对于带教服务的满意程度，直接影响到带教工作的后续推进， 及时推广最佳的教学方案，才能进一步提升带教服务水平，最终将高素质、专业型的护理人才输送到各大医院的不同科室中，无形中壮大护理队伍。急危重症专科护士对PDG教学及SPOC联合PDG教学给出的满意度评价，可见表2：

表2：对照组和实验组学员带教服务的满意度

3、讨论

研究发现，SPOC联合PDG教学法在急危重症专科护士培训中的有效应用，是进一步提高专科护士岗位胜任力的一大关键，避免了学员盲目学习，可以轻松强化学员们的理解能力、实践能力、自学能力等。除此之外，在该方法的大力支持和积极引导下，急危重症专科护士的培训教学也更具影响力，可以在无形中渗透优质护理服务理念，增强学员的责任意识，并且使他们学习到典型案例、特殊案例等，积极加入角色扮演活动中，以最真实的训练方式，练习掌握多项护理措施，更加灵活地运用护理技能服务患者。

参考文献：

[1]夏述燕，王颖，孙葵丽，闵巍，陈茜，刘玉珍.PDG教学法在手术室本科急救护理教学中的应用[J].中国医刊，2021（11）：1269-1271. 

[2]杜玲，那娜，张颜，郑艳，郝崴.SPOC教学法在护理学基础教学中的应用与反思[J].中国继续医学教育，2020，12（28）：15-18.

[3]李娟芳，彭晓邦，张晓斌，陈颖，张晓文.SPOC与PBL联合教学法在急危重症护理学实践教学中的应用研究[J].现代职业教育，2021（31）：56-57.