初中《道德与法治》线上线下复合式教学模式研究

初中《道德与法治》线上线下复合式教学模式研究

                            ,凌昊

（湖南省衡阳市教育技术装备站   湖南衡阳    421001）

摘要：在“互联网+”时代背景下，初中《道德与法治》课程教学改革中有必要应用线上线下复合式教学模式，为此，教师应形成全新的教学理念，线上收集教学资源，线下拓展教学形式，并借助在线教育平台与学生加强互动交流，为《道德与法治》知识在学生生活实践中的应用提供相应指导，应用多元复合评价考核模式，最终提高教学实效。

关键词：初中；《道德与法治》；线上线下复合式；教学模式

随着教育改革的不断深化，初中《道德与法治》课堂教学需要坚持“以生为本”，适应学生的发展需求，在教育信息化环境中创新教学模式，突破传统教学桎梏，为学生提供线上线下复合式教学模式，让学生感受新时代、新科技、新课堂，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

一、初中《道德与法治》线上线下复合式教学模式概述

线上线下复合式教学模式是指在传统课堂教学的基础上，融入线上平台教学，实现线上线下资源的互联、教学场景的互通、师生的互动，充分调动学生的多项感官，打造沉浸式课堂，丰硕教学成果。在初中《道德与法治》课程与学生的生活紧密相关，其中有着大量的教学案例，需要学生结合实际来进行思考，单一的课堂教学模式不利于学生拓展思维，而应用线上线下复合式教学模式可以有效激发学生的学习主动性、自觉性，增强学生的学习体验，全方位推广正确的价值理念，打造良好互动的教学氛围，促进学生道德品质、法治素养的全面提升。

二、初中《道德与法治》线上线下复合式教学模式应用策略

（一）创新复合教学理念，构建“互联网+”课堂

在新时代背景下，初中《道德与法治》课堂教学中，教师有必要形成全新的教学理念，为学生打造线上线下复合式教学模式，构建“互联网+”课堂，激发初中生形成现代化、信息化的学习思维。例如在教学《成长的节拍》这一单元时，教师可以为学生构建“互联网+”课堂，先借助多媒体设备为学生播放“中国梦”的在线宣传片，并从网上选取一些“优秀少年”的经典片段做成视频集锦播放，然后引出“少年梦”的概念，让学生思考个人成长与国家发展之间的关系，从而树立为国家、为人民而学习奋斗的崇高理想。

（二）线上收集教学资源，线下拓展教学形式

在初中《道德与法治》线上线下复合式教学模式中，线上与线下教学是融为一体的，在课堂教学中，教师也可以结合实际情况，应用在线教育平台；在课后线上教学中，教师也必须结合学生的线下学习进度和学习情况设计教学内容。一般情况下，教师可以基于互联网来搜集教学资源，并基于丰富的教学资源来拓展线下教学形式，将情境设置、角色扮演、小组合作、讨论辩论等形式都应用于线下教学中，丰富学生的学习体验和感悟。例如在教学《生命的思考》这一单元时，教师需要向学生传达“敬畏生命、珍视生命、守护生命”的理念，让学生找到生命价值，活出精彩，为此。教师可以在线搜集相关案例、图片、视频资源，形成丰富的教学资料，然后在课堂教学中提供给学生观看，并组织学生在课堂中围绕“生命的价值”这一主题进行讨论，并组织学生发表自己的意见。

（三）加强在线互动交流，提高自主学习能力

在初中《道德与法治》教学中，教师还应该加强与学生之间的在线互动交流，推动学生利用在线学习平台来开展自主学习，促使学生形成积极主动的学习能力。例如在教学《友谊的天空》这一单元时，教师可以在课堂教学中围绕“网上交友”这一主题展开深度教学，指导学生谨慎对待网络好友，注重保护个人隐私。同时，在课下，教师还可以设计一个在线讨论问题“你了解的网络好友信息都是真实的吗？”组织学生在线上平台讨论区畅所欲言，让学生在分析讨论这一问题的过程中，思考网络好友与真实生活中的好友的区别，并让学生论在初中《道德与法治》教学中，教师证自己所了解的网络好友的信息是否真实，如果对方信息不真实，自己应该在网络交由中注意什么，从而提高教学效率。

（四）基于生活实践应用，提供线上线下指导

在初中《道德与法治》教学中，教师在应用线上线下复合式教学模式时还要注意融合生活，为学生提供相应的实践指导。例如在教学《师长情谊》中着重指导学生理解师生情、亲情，这与学生的生活息息相关，为此，在教学时要多结合学生生活中常见的问题、情境，指导学生的思想和行为。在线上指导方面，教师可以为学生提供大量的课外学习资源，包括图文、视频资源，让学生利用课后时间进行学习，借鉴经验，并指导自己的生活实践；在线下指导方面，教师可以通过情境模拟、谈心谈话的方式为学生提供生活实践指导，帮助学生处好与老师、与父母的关系。

（五）采用多元复合评价，优化评价考核模式

在初中《道德与法治》线上线下复合式教学模式应用中，教师还有必要采用多元符合评价，优化评价考核模式，为学生提供公正、客观的评价内容，做好日常考核和期末考核。教师在评价学生时，一方面，可以将线上学习情况和线下学习情况进行分别评价，让学生了解自己学习过程中存在的不足，从而有针对性地解决问题；另一方面，可以采用多元主体和多元方式开展评价，让学生从多方面获取评价内容，审视自身问题。教师在组织考核时，要收集学生日常学习情况，做好记录，并将日常考核成绩纳入到最终考核中，可以采用日常考核与期末考核各占比50%的方式来评定最终考核成绩。

三、总结

综上所述，初中《道德与法治》线上线下复合式教学模式的应用符合教育信息化的要求，有助于推动教学改革的深化开展，教师要不断提高教学能力，并推动教学理念、模式创新，丰富教学资源，加上在线互动交流，为学生提供全方位的思想、行为指导。

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作者简介:凌昊 (1973年—) ， 女 ( 汉族  ) ，湖南衡阳，湖南省衡阳市教育技术装备站，本科学历，调查分析师 ，统计师，主要从事装备站信息技术教研工作。