小学体育教学实施“快乐体育”初探

小学体育教学实施“快乐体育”初探

谢妙菊

福建省漳州市东山县前楼中心小学363400

摘要：在如今素质教育理念的影响下，“快乐体育”已经引起了广大教师们前所未有的关注。“快乐体育”对小学生起着重要的作用，小学生在学习文化知识的同时，也要进行一定的体育运动，而快乐的锻炼能够促进小学生的身心健康。因此，对教育工作者来说，不仅要掌握“快乐体育”的含义和重要性，还要知道“快乐体育”实施的方法和注意事项，本文将从这几个方面来对“快乐体育”进行探讨。

关键词：小学体育；快乐体育教学；教学方法；

引言：随着素质教育的发展，对于小学体育教学的要求也发生了变化，为了培养小学生们的体育素养，小学体育教师要对教学方式进行创新，转变传统的教学理念，积极实施“快乐体育”教学，让学生们在快乐中学习丰富的体育知识内容，提高小学生们的身体素质。让学生们能够掌握体育技能的正确运用方式，培养学生们的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。

一、小学体育课堂实施“快乐体育”教学的意义

当下，在素质教育不断普及的今天，对于学生们的综合素质也越来越重视，而学生们的身体素质是一起学习与生活的前提。因此，良好的身体素质是小学生们发展的关键。所以，小学体育教师也要注重体育课堂教学的开展，转变传统的体育课堂教学观念。合理实施“快乐体育”教学，引导学生自主完成体育课堂学习任务，了解丰富的体育知识内容。锻炼学生们的身体素质，而且，通过实施“快乐体育”教学，还能有效激发学生们的学习兴趣，让学生们能够拥有良好的体魄，让学生们能够释放学习的压力，以更好的学习姿态投入到课堂学习过程中，为学生学习奠定了良好的基础。

二、小学体育课堂中实施“快乐体育”教学的方法

（一）在体育教学中融入体育游戏

小学体育快乐教学中，需要让学生掌握体育知识与技能，并经过长期锻炼后才能够有效掌握。而此类技能对学生的身体素质、耐力、心智等方面要求较高，长时间机械化训练，将严重影响学生对体育锻炼的兴趣，继而丧失对体育课的兴趣与热情。因此，要合理优化授课方式，将游戏与锻炼巧妙融合在一起，让学生在快乐的氛围中掌握体育技能，起到锻炼效果。

例如：短跑是一项需要长期锻炼的体育运动，而单纯进行短跑训练，往往会使学生丧失对该项运动的兴趣，且很多学生难以打破自己的极限，经常在半途中便开始减速，长此以往，丧失训练意义与效果。若教师采用鼓励或批评这种单一的教学方式，学生或表现出短暂的自我激励与奋进，或表现出紧张、害怕，甚至对体育丧失信心的情绪。因此，笔者借鉴接力赛跑的方式，自创出火炬接力游戏。首先将学生分成若干小组，自行安排自己的位置，而后开始接力比赛。组内成员之间的间隔均为100米，以最短时间完成火炬接力的小组为赢家。为鼓励学生积极参与到比赛中，无论名次如何，均应当用小礼物进行鼓励，可在礼物大小、价格等方面进行区分。通过游戏形式，在无形中起到锻炼作用，增强锻炼效果，克服自身局限性。

（二）创新体育教学方式

在实施“快乐体育”教学过程中，体育教要在快乐体育的教学理念下，对传统的教学方式进行创新，让课堂教学方式不再单一，能够更加符合小学生们的学习规律，调动学生们学习的积极性和自主性。而在教学内容上，也要打破教材的限制，拓展体育教学内容，让学生们能够了解更多的体育方面的知识。比如：引导男学生们进行篮球、足球等竞技类体育学习；而女学生们则可以进行瑜伽等活动的拓展，让体育活动更加符合小学生们的学习兴趣。

例如：在实施“快乐体育”教学时，体育教师便可以让学生们进行分组，选择自己喜欢的体育项目进行训练，让学生们能够以自己的兴趣为出发点，培养学生们的体育技能。这样不仅能够提高体育课堂教学效率，还能让学生们感受到体育课堂的学习乐趣，培养了学生们的体育学习兴趣。

（三）利用信息技术辅助教学

   小学体育教师们可以在小学体育实际课堂中引入微视频教学从而减少重复演示的过程与次数，帮助小学学生更好地理解体育知识，提高小学体育教学的实际效率。小学体育教师们在给班级的学生进行教学示范时往往会疏忽对班级学生们进行一定的管理，导致小学生们容易出现课堂溜号、走神等情况的发生，同时当个别学生出现不了解动作过程的时候，老师们也不可能不停止的一直进行示范，从而影响了小学体育课堂的实际教学成效。所以在现代化的体育教学课堂中，教师们就可以借助信息技术教学来进行规范体育动作的示范。教师可以利用摄影设备提前录制动作示范视频，在上课的时候播放给小学生观看，同时结合班级学生的个人理解能力以及对视频进行慢放、回放的调整，提升小学体育课堂整体的实际教学质量。比如老师们在讲解“投篮”动作内容时，就应该主动借助信息技术来提前录制教学视频，将其转化为Flash格式.小学体育教师不仅能够缓解自身的教学压力，提升体育课堂教学质量，同时能增强班级学生个人的自主学习能力。（四）构建友好的师生关系

在体育教学活动过程中融入游戏是比较能让学生感受到快乐的项目，而融入游戏教学通常都是需要设定科学的情境，教师应该给学生创建出一个快乐的体育学习氛围，并且构建出良好的师生关系。

例如，在进行“跳方块”体育游戏教学活动过程中，笔者首先在操场上用粉笔画上一些方块，并且为学生们讲清楚正确的游戏方式，以及游戏过程中的注意事项等，再让学生进行方块游戏，让学生们在单独的格子里面用单脚跳，双格子里面用两脚并跳，以此类推下去，在这一过程中不仅仅有效强化了班级当中学生的身体素质，还有效锻炼了学生的单脚跳、双脚起跳等能力。然后，笔者在学生们进行训练的过程中将一些技巧传授给了他们，并且在适当的时候进行亲身示范，让学生们依照笔者的动作进行模仿。如此一来，不仅仅能够在教学过程中有效促进了学生的思维能力提升，在让学生们进行模仿的过程中也营造出了比较愉悦的氛围，进一步有效强化了学生与教师之间的情感交流等。

结语：总之，现代化的小学体育教师应该重视学生个人运动兴趣与运动习惯的培养，采取快乐教学的方式来充分激发学生的个人日常运动积极性，引导学生主动加入到课堂运动与课下练习中，促进小学体育教学策略的实际发展。

参考文献：

[1]李俊德.对小学体育教学中训练应用探讨[J].体育（学术），2018(8).

[2]陶积辉.“快乐体育”在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2021(10):152-154.

[3]刘大正.快乐体育在小学韵律操教学中的应用研究[J].武术研究，2019，(8).137-139.