浅析小学体育多元化教学模式的实践

浅析小学体育多元化教学模式的实践

胡笔龙

阜南县第十二小学   安徽省阜阳市   236300

摘要：随着我国教育领域改革进程的进一步深化，各个阶段教育教学活动开展的目标和方法都发生了巨大的变化。在素质教育理念深入人心的教育背景下，学生综合素质的发展以及其全面性成为教师教学活动设计的重要目标。身体素质作为学生成长进步过程中非常关键的组成部分之一，体育学科的设置目标显而易见。小学阶段的学生本身处于身体机能和素质成长发育的黄金时期，体育学科教学的开展，不仅为学生带来了更加新颖的活动开展体验，同时也为学生身体素质的提升奠定了基础。在多元化智能理论的指导下，小学体育学科教学活动的开展形式也呈现出更加多元化的发展趋势。本文就此展开论述。

关键词：小学体育；多元化教学；实践

小学生站在人生道路的起点，未来发展的方向是多种多样的，但是任何长远的发展都离不开健康的身体和坚强的意志。体育学科在传统教学理念中就是学生用来放松身心的休息时间，但是随着教育理念以及学科责任划分的不断清晰以及革新，体育学科除了能够帮助学生锻炼健康的体魄之外，更重要的是能够缓解学生在紧张的学习过程中的压力，培养学生坚韧的品质和毅力，近年来更是与德育教育融合，展现出更加深远的教育意义。

一、游戏教学中点燃学生参与兴趣

小学生自身知识储备的浅薄以及视野范畴的狭窄，决定着他们对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣，尤其是对于集体性的游戏活动，学生的参与热情更加高涨。小学阶段的学生本身对于体育学科的认知是相对固化的，很多学生都没有形成正确的认知，以至于很多学生对于未知的知识或者技能有兴趣但是却不敢轻易的尝试。体育学科作为学生认知中放松身心的学科之一，很多学生对于理论性的体育技能知识和机械重复的训练有了强烈的抗拒心理，为了让学生更加积极的参与到体育训练过程中，提高课堂教学的效率和质量，教师可以借助游戏，结合教学内容进行创设，为学生营造出更加轻松有趣的体育课堂。譬如在“基本身体活动”的熟悉和训练过程中，教师可以组织学生进行“老鹰抓小鸡”的游戏，每个学生在游戏过程中都要扮演相应的角色，并且根据游戏发展的进程来不断的保护或者自我保护。过程中，学生不仅要具备敏捷的身体灵活度，更要有一定的耐力。游戏本身对于小学阶段的学生来说，吸引力就是非常大的，学生的积极参与，不仅能够更多的让学生进行身体的基本活动，并且在“跑、追、躲”等多个基本动作的熟悉和掌握中提高学生的肢体灵活程度。游戏化的教学更能够刷新学生对于体育游戏的固有认知，点燃学生浓厚的参与兴趣。

二、小组合作中启发学生团结意识

当今社会进步与发展历程中，团结合作意识以及能力已经成为社会筛选人才的重要标准之一。小学阶段作为学生各项思维和意识的重要启发阶段，各个学科的教学活动开展和设计中都要有意识的启发学生的合作意识，为学生未来发展的可塑性构建基础。体育学科本身的竞技性对于团队合作意识和能力的要求就是比较高的，教师在进行多元化教学模式的创设时，可以通过小组合作训练的形式来组织课堂教学，刷新学生体育学科固有认知的同时在学生心中埋下合作的种子。譬如在“跳长绳”这一项目的训练学习中，本身这一项目对于人员合作的要求就是比较高的，教师可以先将学生按照科学合理的原则进行小组分配，然后鼓励小组人员通过讨论和协商来决定摇绳者和跳绳者，然后以小组为单位进行练习，最后以比赛的形式进行评比。在规定时间内，跳绳次数最多且失误次数最少的小组获胜。为了激励学生，教师还可以设置实质性的奖品和惩罚机制。这样的小组合作模式中，学生的目标感更加明确，对于自身的优点和劣势了解的更加直观，同时在团队合作中体会到了体育锻炼的真谛。这样的体育训练过程中更容易激发学生的好胜心和竞技意识，为学生学习能力的长远发展奠定基础。

三、信息技术辅助技能精准化解读

信息技术是当今社会进步与发展过程中不可或缺的内在源动力之一，其在生活、学习以及社会发展中所发挥的作用更是不容忽视的。在信息技术的辅助下，我们的生活发生的翻天覆地的变化。近年来信息技术及其衍生下的各种教学辅助设备在教育领域大展身手。小学体育学科教学活动的开展中，很多技能性的动作讲解在信息技术的辅助下都变得更加的直观，学生的掌握更加的精准，在提高教学质量的同时保障了学生的安全系数。譬如在“球类”运动的技能训练过程中，传统教学中体育教师通过亲身示范来进行技巧动作的解读，无法让全部的学生都精准的掌握，对于教学效果的影响是非常明显的。新时代教育背景下，教师利用信息技术来为学生展示出球类运动开展过程中某一技能性动作发生时的直观状态，让学生对于肢体的运用程度更加的形象，更加便于学生掌握该项运动技能。除此之外，教师还可以利用信息技术为学生展示更多精彩的体育赛事，用身临其境的学习感受来淬炼学生的意志力和品质。

结语：

小学阶段体育学科多元化教学模式的开展，不仅是整个新课改背景下教学活动创新的必然趋势，更是新时代发展前提下学生成长进步的需求使然。教师在进行多元化教学模式的创设时，要时刻谨记学生的学习主体地位，才能够将多元化教学模式的作用发挥到最大。

参考文献：

[1]张维鹏.实施多元化的教学方法  创设小学体育高效课堂[J].试题与研究,2022(20):172-174.

[2]孙国强.用多元化策略增强小学体育教学的实效性[J].学周刊,2022(06):173-174.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.084.