“交通运输方式和布局 ”教学设计

“交通运输方式和布局 ”教学设计

卢秋杏

（福建师范大学 地理科学学院,福建 福州350007）

摘  要：本文通过对“交通运输方式和布局”相关的课标、教材以及学生的学情、教学重难点进行了分析，并在课标和地理核心素养的基础上设立了教学目标。通过讲授法、图表法、案例分析法和小组讨论法等教学方法来对这一节课进行教学设计、板书设计，并在最后做了课后记、教学评价及反思。

关键词：交通运输方式；交通运输布局；中国铁路网；南昆铁路

一、教学要求

“交通运输方式和布局”是人教版高中地理必修二第五章第一节的内容，地理新课程标准（2017年版2020年修订）要求学生要结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系[1]。本节课所在章节的主要内容为“交通运输布局及其影响”， 其将承接前部分产业活动，并与后续协调发展衔接。

二、教学目标

1.知识与技能

说出交通运输方式的种类、交通运输网的概念；运用“五种主要交通运输方式的比较”表格，说出各交通运输方式的优、缺点。（区域认知）

2.过程与方法

结合“南昆铁路的建设”案例，综合分析交通运输布局的影响因素；启发学生选择熟悉的交通线路或站点，分析其布局的影响因素。（综合思维、地理实践力）

3.情感、态度与价值观

在分析南昆铁路的建设过程中，培养学生对国家快速发展的民族自豪感。（人地协调观）

三、教学重难点

重点：①五种交通运输方式及其特点；

②影响交通布局的因素。

难点：①理解南昆铁路的修建对促进西南地区经济发展的重要意义。

四、教学方法

讲授法、案例分析法、小组讨论法

五、教学过程

1.新课导入

【师】2020年初在中国爆发了一场新冠肺炎，湖北武汉更是成为了重灾区。我国是一个十分团结的国家，一方有难，八方支援，我国各省为了支援武汉皆派出了医疗团队，那么这些医疗团队都可以通过哪些交通运输方式来前往武汉呢？

【生】听老师提出的问题，思考并发表自己的看法。

【设计意图】设疑激趣，导入新课。

2.讲授新课

2.1主要交通运输方式

2.1.1五种交通运输方式特点及其选择

【师】引导学生打开课本第78页看第一段内容，并让学生集体回答在现代最主要的五种交通运输方式。

【生】阅读课本上的相关内容，并回答老师所提出的问题。

【设计意图】培养学生们的阅读和自学能力。

【师】介绍公路运输的优缺点，引导学生归纳公路运输适合运送哪些类型的货物；以黑龙江医疗团队选择航空运输前往武汉为切入点介绍航空运输的优缺点，引导学生归纳航空运输适合运送哪些类型的货物；以湖北邻省医疗团队选择铁路运输前往武汉为切入点介绍铁路运输优缺点；以武汉虽然是长江所流经的城市，却基本没有医疗团队选择水路运输为切入点介绍水路运输的优缺点；根据铁路运输和水路运输的特点来归纳两者适合运送哪些类型的货物；以生活中常见的水管来引入管道运输，介绍管道运输的特殊性及其优缺点。

【生】思考并归纳相关知识点，回答老师的问题。

【设计意图】增强学生的独立思考和概括总结能力。

2.1.2发展趋势

【师】引导学生阅读79页的图5.1、5.2和“磁悬浮列车”材料，并适时监督学生的学习情况，解答学生在看书读图时遇到的问题。

【生】在老师的引导下阅读相关材料，并思考交通运输的高速化、大型化和专业化的意义。

【设计意图】通过学生的自学和独立思考，使学生能增强对知识点的理解。

2.2交通运输布局

2.2.1基本要素

【师】引导学生看课本80页图5.3并加以适当讲解，图表中的上面一行表示“项目”，中间的“运输方式”一列是最基本的，以此为中轴，向左表示由一种到两种以上运输方式形成的、从简单到复杂的运输网，向右，从省级综合运输网到大区级再到国家级综合运输网，表示综合运输网由小到大，由低级到高级的不同层次。

【生】阅读教材，跟随老师的讲解并进行思考。

【设计意图】增强学生的读图能力和思考能力。

2.2.2影响因素

【师】给出我国铁路网分布图，引导学生回答我国铁路网分布的特点及影响交通运输网布局的因素。

【生】读图并思考回答问题。

【设计意图】增强学生的读图能力和分析能力。

2.2.3分析案例

【师】组织学生在带着问题阅读课本80页案例“南昆铁路的建设”。（①南昆的起点和终点分别是何处？②南昆铁路建设的影响因素？③南昆铁路的建设有什么意义？)

【生】阅读课本相关内容并回答问题。

【设计意图】加强学生对交通运输布局的影响因素的理解。

2.2.4小组讨论

【师】引导学生选择熟悉的线路、车站、公路等，并分成小组讨论影响它们布局的因素有哪些。

【生】和组员一起讨论并解决回答问题。

【设计意图】增强学生分析问题能力，提高学生的沟通合作能力。

3.课堂总结

【师】俗话说：“要先富，先修路。”可见，交通运输对于经济发展来说起着多么重要的作用，在此次的疫情当中，也正是因为我国拥有便捷的交通运输，武汉乃至全国的疫情才得到了及时的控制。这节课我们主要学习了交通运输方式的特点及其选择和交通运输布局的基本要素及其影响因素，那么同学们想一下，交通运输方式和布局变化又会带来哪些影响呢？请大家在课下预习下一节课的内容：交通运输方式和布局变化的影响。

【设计意图】加深学生对本节课的印象，培养学生课前预习的学习习惯。

六、教学评价与反思

本节课从学生感同身受的事件进行导入，易于让学生对知识感兴趣，快速进入学习状态，在讲授知识点之后若授课时间允许可适当做一些小练习让学生对知识得到及时巩固，讲授五种交通运输方式的特点时采用表格式板书效果更佳。

教师能从学生的生活实际出发引入教学内容，并在讲完知识点之后再让学生重返生活研究实际问题来达到知识点的运用、理论联系实际，激发出学生的学习兴趣，这是本节课的成功之处；但在“五种交通运输方式特点及其选择”这部分内容的板书方面存在不足之处，此处为教学重点，讲授时应该更加详细，让学生对这些知识点具有一定的掌握，这点应要在以后的教学中进行改进。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社,2020.