高校冰雪运动方向人才培养模式改革实践研究

高校冰雪运动方向人才培养模式改革实践研究

李晓峰

呼伦贝尔学院 021008

摘要：为不断推动我国冰雪运动事业的发展，则需要培养更多冰雪运动爱好者，营造良好的体育运动环境。为响应国家发出的冰雪运动号召，高校进行冰雪运动方向人才培养时，应当客观认识到人才培养模式改革的重要价值。基于冰雪运动的人才需求，对人才培养模式进行合理有效的改革，可传承奥林匹克精神、助力大学生形成正确价值观、为冰雪教学工作筑牢基石。在具体教学改革工作落实阶段，高校可从以下方面入手：制定冰雪体育课程教学目标、构建冰雪体育课教学评价体系、加强教师冰雪知识和技能培训、积极开发冰雪专业体育教材，为大学生打造全新的冰雪运动体育课程，调动大学生参与冰雪运动的积极性与热情，以期为教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：高校体育；冰雪运动；人才培养；培养模式；改革路径；实践价值

引言：

在进行冰雪运动人才培养时，高校应当契合冰雪运动方向人才培养的需求，从多个方面入手，探索人才培养模式的改革创新路径，打造全新的冰雪运动人才培养机制，解决冰雪运动体育教学中出现的问题，助力我国冰雪运动事业的可持续发展。

一、高校冰雪运动方向人才培养课程改革实践的价值分析 

（一）传承奥林匹克精神

基于高校冰雪运动方向人才培养课程的改革，进而促使大学生在冰雪运动训练过程中，不断传承奥林匹克精神，深入学习冰雪体育运动的文化内涵与体育精神，进而秉持奥林匹克精神，不断挑战自我，提升冰雪运动的综合能力。

（二）助力大学生树立价值观

笔者认为，通过人才培养模式的改革创新，不仅为大学生打造了，全新的冰雪运动学习训练模式，同时促使大学生在冰雪运动中，不断磨炼心智、锤炼意志，引导大学生树立正确的价值观，为大学生今后的专业学习、身心成长铺垫基石，体现出冰雪运动体育教学工作开展的价值与作用。

（三）为冰雪教学筑牢基石

在冰雪体育教学工作开展阶段，高校有序推动冰雪运动人才培养模式改革，则可以打破以往教学模式的约束，为后续冰雪运动教学工作的开展筑牢基石，培育出优秀的冰雪运动人才[1]。

二、高校冰雪运动方向人才培养模式改革实践路径探究

（一）制定冰雪体育课程教学目标

冬奥会的成功举办为我国冰雪运动事业拉开了新篇章。为全面推动冰雪运动方向人才的培养，高校应当肩负起相应的责任，主动对冰雪运动方向人才培养模式进行改革创新。在具体工作开展阶段，为保证冰雪体育课程教学工作开展的质量与成效，应当科学合理地制定冰雪体育课程教学目标，围绕教学目标，有序组织冰雪体育教学活动，保证冰雪运动教学的有效性与可行性。

为打造具有我国特色的冰雪运动文化浪潮，高校冰雪体育教学工作开展时，不仅需要重视理论课程与实践训练课程的设置，同时应当将中华传统优秀文化渗透其中，如将我国少数民族的冰雪习俗、项目、活动、文化等，合理融入到冰雪体育教学课程当中，使得民间冰雪运动项目与专业的冰雪运动项目进行融合，突出冰雪运动的文化底蕴，在引导大学生了解冰雪运动的同时，引导大学生了解我国少数民族文化，引领大学生的民族文化意识形态，增强大学生的文化自信心[2]。

笔者认为，良好的运动氛围有助于体育运动教学工作的开展。为有序推动冰雪运动人才的培养，则需要营造良好的冰雪运动氛围。基于新媒体技术的支持，对各类冰雪运动资讯、赛事、运动健儿、竞技集锦、人物故事，完成素材的整合与筛选，突出冰雪运动宣传工作，保证冰雪宣传内容的趣味性、针对性、全面性、覆盖性，进而对大学生进行持续的影响，点燃大学生内心的冰雪运动激情，使得冰雪运动宣传工作发挥出一定的作用与价值。

（二）构建冰雪体育课教学评价体系

通过对部分高校冰雪体育教学评价工作调研分析可知，部分高校的冰雪体育课教学评价体系不完善，给冰雪体育教学工作的有序开展产生很大的不利影响。为此，在冰雪运动方向人才培养时，为发挥出人才培养模式改革的工作价值，应当构建现代化冰雪体育课教学评价体系。为实现冰雪体育教学的预期目标，可从以下工作领域入手。

首先，在教学评价层面，应当突出客观评价与主观评价的有效结合，即根据大学生课堂学习的表现、冰雪运动的参与情况、训练成果、学习态度、合作意识等，对大学生开展发展性教学评价。与此同时，为发挥出大学生的冰雪运动训练主体性，应当鼓励引导大学生进行自主评价，促使大学生的主观评价，与教师的客观评价进行有效结合，发挥出教学评价的现实作用，辅助大学生及时发现自己的训练优势与不足，进而查漏补缺，提升自我的冰雪运动综合能力。

其次，在高校冰雪体育教学评价体系进行改革创新时，应当保证教学评价体系的实用性，杜绝形式化问题的出现，对高校冰雪体育教学工作开展造成直接阻碍。笔者认为不存在完美的教学评价体系，在冰雪体育教学工作开展时，教师应当秉持“实践是检验真理的唯一标准”原则，在教学实践中，检验教学评价体系的运行价值与效能，并根据大学生的反馈信息，深度的反思审视，发现教学评价体系中的不足，进而持续不断地完善优化教学评价体系，使得教学评价体系发挥出一定效用，推动高校冰雪体育教学工作的高质量发展

[3]。

（三）加强教师冰雪知识和技能培训

高校冰雪运动方向人才培养时，为有序推动人才培养模式的改革创新，应当突出冰雪师资团队的有力建设，不断加强体育教师冰雪专业知识与技能培训，使得体育教师的综合教学能力得到持续提升，为后续冰雪体育课程教学提供有力保障。为保证各项工作开展的有效性，高校可采取以下工作措施，打造冰雪教育专业团队。

第一，高校冰雪体育教育工作开展阶段，冰雪教育工作者应当主动学习冰雪教学的专业知识，从而不断丰富自我的专业知识储备，针对冰雪专业教学精益求精，为大学生建构高效的冰雪运动学习环境。

第二，高校进行冰雪运动教学专业团队建设时，应当主动与体育部门、教育部门进行主动合作，进而编制系统化的教师培训计划，组织冰雪领域的专家学者开展冰雪运动教师培训班，对高校体育教师进行专项的冰雪运动知识培训，弥补体育教师的冰雪运动教学短板。如部分高校进行冰雪运动人才培养时，基于国际高校合作机制，主动与冰雪运动氛围浓厚的大学进行合作。通过组织教师团队，前往芬兰、挪威、瑞典等国深入地学习相关国家高校的冰雪运动人才培养机制与方式，引进先进科学的冰雪运动人才培育理念，助力高校冰雪体育教学工作的高质量开展。

第三，在实际冰雪体育课程教学工作开展时，为使得冰雪体育教学工作得到有效落实，应当契合国家冰雪运动方向人才培育要求、高校冰雪教育基础设施，设定严格的冰雪体育教学考核机制与激励制度，客观公正地评估体育教师，在冰雪教学中的成效，有效调动体育教师的冰雪教学工作积极性，增强体育教师的工作责任心与使命感。在日常工作开展时，紧扣国家冰雪运动事业的发展蓝图，从细节入手开展冰雪体育教学工作，为国家培养优秀的冰雪运动人才。

第四，为营造良好的冰雪体育教学氛围，应当针对体育教师冰雪教学工作的成效，评选出优秀的冰雪体育教学模范，并在职称评选、薪酬福利、晋升进修、年度考核等领域，给予优秀教师一定的奖励，为高校体育教师树立良好的学习榜样，激发出高校体育教师开展冰雪教育工作的积极性与热情，持续不断的推动高校冰雪体育教学师资团队的建设[4]。

（四）积极开发冰雪专业体育教材

我国冰雪运动事业正处于发展的关键时期，高校进行冰雪运动方向人才培养时，应当契合国家对冰雪运动事业的建设总体要求，进而科学合理地编制冰雪运动体育教材内容，保证冰雪运动方向人才培养的整体成效。但通过对我国很多高校的冰雪体育教材编制现状分析，则发现高校的冰雪体育教材编制机制不够完善，缺乏科学严谨的系统教材内容，不利于我国冰雪运动人才的可持续培养。

为有效解决上述高校冰雪体育教学中出现的问题，高校体育教学管理部门应当根据国家冰雪运动的整体部署与规划，科学有序地组织教育人员，开展冰雪体育教学大纲的编制、教材内容的编撰，形成现代化、系统化的冰雪体育教材，为后续冰雪运动方向的人才培养，提供强有力的工作支持。为达到预期工作成效高校开发冰雪专业体育教材时，可从以下方面入手。

其一，鉴于冰雪运动具备一定的难度，在教材内容设置时，必须突出教材内容的递进性，使得大学生可以循序渐进的进行学习与训练，避免教材训练难度较大，使得大学生产生一定的畏难情绪，给大学生的冰雪运动参与造成直接阻碍。由此可见，在冰雪体育教材进行编制开发时，应当围绕大学生的身体条件、运动爱好、冰雪教学条件等，合理编制冰雪体育课程教学内容。

其二，若部分大学生对冰雪运动知之甚少，为此教师进行教学引导时，应当针对冰雪运动的历史起源、主要的冰雪运动项目、冰雪运动的小技巧，进而有效激发大学生的冰雪兴趣，促使大学生能够在兴趣引导下，对简单的冰雪动作进行练习，感知冰雪运动的魅力，为大学生今后的冰雪体育课程自主学习铺垫基石。

其三，高校冰雪体育教学工作开展阶段，应当契合冰雪项目的更新、规则的调整，及时对冰雪体育教材内容进行完善优化，确保冰雪体育教学内容的准确性与正确性，对大学生进行有效的熏陶与启蒙，不断夯实大学生的冰雪运动理论知识，为大学生后续的冰雪运动铺垫基础[5]。

其四，为契合当代大学生的信息获取规律，引导大学生进行自主学习，了解冰雪运动的相关知识与赛事。为此，在冰雪体育教学工作开展时，教师应当合理应用计算机多媒体设备，为大学生播放精彩的冰雪运动项目集锦、冰雪运动常见损伤的专业防护知识、冰雪运动健儿的训练心得分享、世界冰雪竞技项目的发展等，促使大学生对冰雪运动完成系统全面的了解，激发出大学生内心的运动热情，使得大学生主动投入到冰雪运动当中。

由此可见，新时期高校在进行冰雪体育教材开发时，切不可墨守成规，影响到教材体系开发的整体效果。通过线上线下、课前课后、短视频社交、社区讨论等不同方式，营造浓厚的冰雪运动氛围，为冰雪运动方向人才培养提供有力支持[6]。

三、结束语

总之，在我国冰雪运动发展进程中，高校需要持续不断的培养冰雪运动专业人才。通过准确定位市场人才需求，深入学习国家体育部门的教育统筹思想，明确冰雪运动人才培养的目标与方向，设定不同阶段的人才培养改革计划，从而有效盘活高校各类体育教育资源，营造良好的冰雪体育教学氛围，调动大学生的冰雪运动参与热情，体现出高校冰雪体育教学工作开展的价值与意义。

参考文献：

[1]张忠楼,周滨.北京冬奥会背景下我国民族传统体育人才培养模式创新研究与实践[J].冰雪体育创新研究,2021(6):129-130.

[2]柳鸣毅,丁煌,但艳芳,孔年欣,盛翰林.体育强国建设背景下中国冰雪运动公共政策分析[J].上海体育学院学报,2021,45(4):47-57.

[3]李刚,代刚,杨立忠.我国冰雪体育产业高质量发展的内在逻辑、国际经验及实现路径[J].山东财经大学学报,2022,34(1):78-86.

[4]沈阳.冬奥会背景下我国高校冰雪体育理论课程改革路径研究[J].冰雪体育创新研究,2022(5):4-6.

[5]赵莹,吴菲.冰雪运动后备人才培养的创新模式研究[J].当代体育,2020(1):0166-0166.

[6]黄中伟,王学如.2022北京冬奥会背景下黑龙江冰雪运动后备人才培养模式研究[J].冰雪体育创新研究,2020(6):1-2.

课题名称：高校冰雪运动方向人才培养模式改革实践研究