建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式研究

建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式研究

庄惠军

身份证号码：350521198911051534

摘要：为了探索更适合的高职土建专业现代学徒制人才培养模式，对5所高职学校学生进行调研，并在此基础上进行理论研究。调研结果显示，高职学生对未来的就业岗位和现代学徒制的了解程度未达到预期，对现在的授课方式认可度较低。为了建构现代学徒制人才培养模式，要加强宣传，要注意学生身份的改变，要完善相关的法律法规，要注重教师队伍的建设，鼓励企业积极参与等。

关键词：现代学徒制；人才培养模式

引言

作为我国应用型人才培养的重要保障力量，为满足当前社会对综合型人才需求的不断提高，高职院校在教学模式与内容方面充分借鉴现代教学理论中的相关思想，并以此指导传统学徒制人才培养模式的改革。2019年5月，教育部办公厅发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》，就“总结现代学徒制试点经验，全面推广现代学徒制”有关工作做出安排，标志着我国现代学徒制人才培养工作进入了新的发展阶段。虽然高职院校现代学徒制人才培养模式已初具雏形，但是，其中存在的一系列问题影响了高职院校现代学徒制模式的实际开展效果，解决这一模式的适应性问题是高职院校面临的重要课题之一。

1“现代学徒制”培养模式的构建

1.1校企共同确定专业人才培养目标

围绕合作企业生物药品制造岗位职业素质和职业能力的要求，运用“头脑风暴”、专家咨询等方法开展职业能力分析，校企共同确定从事体内药效评价、体外药效评价、生物标志物分析3个典型工作岗位所需的8个工作项目、8项工作任务、8条职业能力点，同时掌握动物解剖、药物安全性评价、药效评价、动物模型建立、组织病理学及分子生物学相关知识及操作技能，了解临床前药物研发的过程，培养能从事临床前药物研发、质量管理、项目管理、销售等工作，并能在相关岗位工作的高素质技术技能型人才。

1.2有利于养成现代人才培养理念

在过去很长的一段时间里，我国高职院校在人才培养方面十分单调，缺乏灵活的人才培养理念，与政府、企业之间的配合不够密切，不仅导致高职院校在人才培养方面的人力成本支出过高，而且导致人才培养与企业需求之间存在巨大差距。现代学徒制人才培养模式强调以企业为第二教育基地，为企业进行针对性的人才定制，在保证学生个人权益的同时，也为企业提供了高质量的应用型技能人才。基于现代学徒制人才培养模式的实际效果，现代人才培养理念得到了全社会广泛认可。

2建筑工程技术专业现代学徒制人才培养模式

2.1基于企业工作背景创新教学方式

要想实现现代学徒制人才培养中学校与企业对人才的精准对接，则必须要基于现代学徒制教学模式，以企业实际工作背景为准则，对化工技术专业教学方式进行创新，以此来实现学徒所学与企业所需的相一致。在以往的传统化工技术专业教学中的教师往往是轻实践重理论，而基于现代学徒制教学模式下的教学方式则需要采用理论与实际一体化教学、结合企业实际的案例教学以及情景教学等，将企业实际工作中涉及的化工生产管理方法、化工技术、化工行业标准等渗透到所学内容中，既可以强化学生理论知识，同时又能够让学生了解与掌握更多与化工企业工作相关的知识。教师要让学生参与到实践当中，才能够更好地检验学生的掌握能力，只有通过不断地实践，才能进一步地促进学生掌握课堂教师多讲解的内容。除此之外，还可以通过将企业实际工作中的任务与校内实训、岗位培训相结合的方式开展项目式教学，使学生在项目学习中既可以增加学生的工作经验，又能够强化学生的岗位技能，进而实现专业知识与职业技能的巩固与提高。在学期末时，可以让学生提前进入企业进行学习，以此来提高学生的工作能力。通过企业单位的练习，学生提前体会到了工作的内容，在课堂上所学习的理论也得到了应用，在工作的过程中不断地提高自己的能力和水平，促进自己综合技能不断提高。

2.2鼓励企业的参与度

企业作为现代学徒制中的重要的主体之一，应该意识到企业未来的发展靠的是人才，谁抓住了人才谁就抓住了未来，因此要从长远的角度出发，积极地参与校企合作和现代学徒制的人才培养，变被动为主动，努力抓住自己需要的人才。首先，企业要利用现代学徒制进行人才的储备。其次，利用现代学徒制可以使企业现有员工和技术人员进行再培训、再培养，不断地提高自有员工的素质。第三，可以通过现代学徒制，为企业量身打造适合自己的高素质人才，保证企业的竞争力，保障企业更好更快的发展。

2.3校企共建师资队伍

鉴于教师和学生之间不只是师生关系，更是师徒关系，使得师生关系更为紧密，这就要求建立一支高水平的师资队伍来共同培养学生。通过提高待遇进行激励，选拔和培养一支专业水平和教学能力都较强的师资力量。加强对企业人员的教学基本功的培训，职业教育理念的深化，通过企业实践强化教师的技能水平，参与企业管理，更新理念。完善相关制度，使互派人员成为一种常态，使企业和学校达到双赢，不断提高师资队伍水平。通过结对、交流活动等，在学校和企业组建双导师团队，进一步促进现代学徒制人才培养工作的开展。

2.4新现代学徒制的实施路径

新现代学徒制人才培养模式适用于学历教育和终身培训，实施时以动态的行业职业仓为基础，从岗位技能分析出发，以岗位能力及岗位技能发展和创新为培养目标，着力于教学团队建设，发挥了原有现代学徒制人才培养模式的所有优点，在方式、方法和效果上与原现代学徒制都有较大区别。新现代学徒制人才培养模式不是全新的人才培养模式，而是在现代学徒制人才培养模式基础上，针对实施过程中出现的问题而做的改进版，新现代学徒制充分利用了职业分析法和新型信息技术，提高了人才培养质量和人才培养标准，不仅能满足企业岗位用工需求，而且能在实施过程中提高技术技能，从而促进行业企业发展。

2.5实习管理

校企共同制定《生物制药技术专业现代学徒制学徒实习管理制度》，公司与学生、家长共同签订《现代学徒制实习协议书》《实习期间安全生产责任承诺书》。《现代学徒制实习协议书》中明确学生在企业学徒期间工资待遇及相关福利，并规定对工作责任心差的学生，企业有权取消试点资格，并退回学校。此外，《实习期间安全生产责任承诺书》规定，学生前三学期在学院学习期间，安全工作由学生和学院共同负责；后三学期以“准员工”在公司“工学”实习期间，安全工作由“准员工”、公司共同负责，如因违规操作、不服从公司管理而造成的伤害事故，由“准员工”自行承担责任，学院一概不承担任何责任。

结语

现代学徒制人才培养模式是基于当前我国对“职业性”和“高等性”人才实际需求情况的选择，通过明确参与各方的具体权益和义务，在创新高职院校传统教学内容与模式的前提下，高职院校现代学徒制人才培养模式将为我国社会主义建设培养技能更加全面、职业素养更高的应用型人才。

参考文献

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