优化班级管理 践行道德教育改——初中班主任德育工作思考

优化班级管理 践行道德教育改——初中班主任德育工作思考

陈巧嫦

广东省佛山市顺德区陈村镇初级中学  528313

摘要：随着新课程标准改革的出台，德育教育也在不断的落实和推进，班主任是班级管理工作的主要参与者，在日常教学当中，需要将德育教育的内涵贯彻在班级管理工作当中，并结合初中生的学习特点制定合理的教学计划。在日常的工作当中，老师应该时刻保持热情，端正工作态度，明确道德教育的核心理念，创新性的教学方法和教学模式。本文章主要分析了初中班主任德育工作的措施。

关键词：班级管理；优化调节；德育教育；初中班主任

引言

在初中教学当中融入德育理念，不仅可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养道德观念，也可以使班级管理工作变得更加有效。在日常班主任工作当中，老师需要与学生进行及时的沟通和交流，及时了解学生的想法，在学生当中渗透德育理念，改变学生的思想，通过多种措施激发学生内心的情感，更好地开展德育教育的班级管理模式。

一、与学生拉近距离，建立融洽的师生关系

班主任与其他的任课老师相比，责任更加重大，不仅需要教会学生学到书本知识，同时也要帮助学生培养良好的道德品质，及时的与学生沟通和交流，可以了解学生的思想，与学生建立和谐融洽的关系，促使班主任管理工作的顺利开展。有很多学生会对班主任心存畏惧，觉得班主任平时太过严厉，在潜意识当中会与班主任保持距离，这样就无法了解到学生的需求，德育工作也无法开展和落实。想要达到良好的管理效果，班主任需要与学生建立良好的关系，消除学生内心的恐惧心理。首先，可以在日常课程结束之后与学生进行谈话，选择学生感兴趣的话题，平时也要多注重学生的情绪，让学生感受到班主任的关心，只有这样才能够与学生建立良好的关系，为班级的管理工作奠定良好基础。

例如，有的学生考试没有发挥好，或者遇到其他不开心的事情，班主任就可以及时安慰和疏导；如果遇到了开心的事情，也可以和班主任进行分享。当学生在学习的过程当中，或者在生活当中遇到问题的时候，班主任可以及时的提出解决措施，为学生提供参考意见，帮助他们解决问题，善于发现学生身上存在的优点，给予适当的鼓励和表扬，建立和谐的师生关系。

二、借助道德模范故事，树立道德观念

想要更好的在班级管理当中渗透德育教育，需要灵活的运用教学方法，初中阶段的学生正处于一个叛逆时期，想要正确的规范他们的行为，帮助他们树立道德观念，班主任可以通过给学生讲述道德模范故事，让学生深刻领悟其中的内涵和意义，从而达到德育教育的良好效果。随着我国科学技术的不断发展，互联网时代的到来，为教学提供了越来越多的手段，班主任可以通过多媒体技术搜集德育教育的素材，给学生讲授道德故事之后，让学生描述一下他们内心的感受，并在班级内进行分享。

班主任可以通过每周的班会时间，为学生讲述一些道德模范故事。我尝试讲以下两则故事：有一位88岁的退伍老兵，在20年的时间内，为乡村修了15条道路，不仅如此，在修路的同时，他也坚持着种树，为乡村种下了数千棵树；年过八旬的老人仍然发挥着他自己的价值，每天坚持在道路两边捡垃圾，美化城市的环境。学生听完这两则故事之后，分享一下对故事的感想，并说出他们所认为这两位主人公身上所具有什么样的优秀品质，帮助他们树立高尚的道德观念。除此以外，班主任还可以分享在学生周围的模范故事：例如有几位同学每天早上都坚持早到课室，为班级打扫卫生，为我们的学习创造了一个舒适的环境。通过两者之间的相互互动，不仅可以拉近学生和老师之间的距离，也可以在潜移默化当中渗透德育教育，树立高尚的道德品质。

三、组织开展课外活动，巧妙渗透德育教育

在初中阶段的学习当中，学生面临着升学的压力，每天的时间都会安排的满满当当，在日常的班级管理当中，班主任可以通过设置有意义的课外活动，不仅可以放松学生的心情，也可以在实践活动当中渗透德育教育，让学生受到良好的德育熏陶。并且通过组织集体课外活动，还可以提高学生的合作意识，强化班级的凝聚力，在提高德育品质的同时，能够让学生有着更多的感悟。

例如，在植树节这一天，老师可以组织学生进行植树活动，带领学生到学校周围的空地或者学校内部植树，并给学生讲述植树的意义和植树节设立的最初目的，帮助他们树立保护环境，热爱家园的思想意识。也可以选择在清明节的时候，带领学生去烈士园扫墓，讲述烈士园当中每一位烈士的故事，让他们感受到当今和平时代的来之不易，必须更加为之努力，珍惜时光，帮助学生形成爱国情怀，对学生的将来发展有着十分重大的意义。

四、言传身教，发挥模范作用

班主任在学生的眼里，不仅仅是老师也充当着家长的角色，是班级管理的重要领导者，需要以身作则，为学生培养良好的学习习惯。班级管理工作是否有效，必须使学生能够配合老师的工作，这就需要班主任采取正确的方式，让学生投入其中。所以在班级管理工作当中，老师需要保持着良好的态度，规范和约束自身的行为，因为自己的一言一行都可能会被学生记在心里，对学生产生巨大的影响，可以帮助学生树立优秀的性格和品质。

例如，当老师看到地上有垃圾的时候，可以主动的捡起来，这样当学生也碰到同样情况时，也去主动将垃圾捡起来，虽然老师和学生的角色不同，但在班级管理当中所发挥的作用和所承担的责任是相同的。为了能够培养学生优秀的品质，在班级管理当中贯彻德育教育，班主任必须发挥模范先锋的作用，为学生树立良好的榜样。

五、注重思政教学，发挥主阵地作用

在初中阶段学生需要学习很多的科目，其中也包括思想政治课，在进行这节课的时候，老师可以充分发挥主阵地的作用，落实德育教育工作，为学生提供更加丰富的思政教育知识。班主任可以与学校进行沟通，达成合作的学习模式，帮助学生从思政的角度去看待事物的发展，初中阶段的学生正处于青春时期，所以有时候情绪会不受控制，自我约束力较弱，为了能够更好的进行班级的管理工作，落实德育教育，需要从学生的心理活动入手，帮助学生稳定心态，平稳情绪，在这个基础上进行教学，可以事半功倍。老师可以通过游戏的教育方法，拉进与学生之间的距离形成良好互动，同时，班主任也可以委托家长委员会筹集班费，买一些布置课室的小装饰品，让学生来装饰教室，从而发现生活当中的美好，可以心情愉悦的投入到学习当中，有利于德育教育的开展。

六、做学生的倾听者，走进学生的内心

由于受到学习环境和生活环境的影响，每个学生的性格特点和学习习惯都有所不同，所以很难按照统一的计划进行德育教育，有时候班主任可以作为学生的倾听者，去了解学生的内心世界。例如，可以单独带学生到另一间空置的教室，为学生准备一点零食，与学生边吃边聊，稳定学生的情绪，让学生主动说出自己内心的烦恼。当学生犯了错误，老师可以不选择立即去责备，而是去了解具体的实际情况，并换位思考、身临其境的去感受学生的内心情绪，如果能长期坚持下来，就能在班级管理工作当中更好的融入德育教育。

结语：综上所述，班级管理工作的主体是班主任，同时也是渗透德育教育的主要领导者，要积极与学生建立良好的关系，为进行德育教育奠定良好的基础。同时可进行创新性的教学方法，倾听学生的内心，解决学生的烦恼，让学生可以更好地投入到学习活动当中。

参考文献：

[1]薛巍.班主任在班级管理中的德育渗透[J].中国教师，2021(S1):188.

[2]马晓勤.浅谈班级管理中的德育渗透[J].课外语文，2019(28):189+191.

[3]欧阳茜.基于技术创新的初中班主任德育工作思考[J].互动软件，2021(02):485.

[4]李玉龙.提高初中班主任德育工作实效性的思考[J].中外交流，2017(04):286.