小学科学高效课堂策略探析

小学科学高效课堂策略探析

李剑锐

淄博市淄川区昆山学校 山东 淄博 255100

摘要:现代化教育发展至今,人们对小学生的学习不再仅仅局限于主课业学科,小学科学走近很多人的视线中,由一门不受重视的小学科目变得越来越重要,新课标要求科学课程要以探究为核心,无数奋斗在一线的小学科学老师曾对如何开展"以探究为核心的科学教学"展开研究和讨论,根据科学教育结构,更改培养方式,更新教育改革内容,在小学科学教育教学过程中探究引导学生的发展。

关键词:小学科学;高效课堂;策略探析

"高效率课堂"具体指的是教师用尽可能少的教学资源和时间完成基本的教学任务和教学目标,最终实现教学效益最大化的教学过程。每一位小学科学教师都应充分认识到"高效课堂"的重要性和作用,积极探索、运用各种创新的课堂教学策略,以提高课堂教学效率,顺利地构建"高效课堂"。相比于其他文化类学科,小学科学自带的趣味性就会在很大程度上吸引学生的关注,而且在科学课程体系中包含了学生生活中很多常见的场景、事物和问题,对于小学阶段好奇心强、活泼好动的学生来讲是非常容易接受的。其次,科学教学还承担着对学生探究事物、思考问题的启蒙作用,能够形式持续性的教学价值,帮助学生构建正确的科学素养和思维习惯,在后期的学习和工作中都是大有裨益的。因此,掌握创新性的教学方式,激发学生的学习乐趣,实施趣味教学是小学科学教师必背的专业技能。

一、转变教学思路

按照传统的教学模式,小学科学教师往往以较快的速度完成教学任务和教学目标,从而完全按照教材中的内容进行实验设计,而这样的情况下,学生对知识的理解和实验内容的接受能力都比较强,难以产生浓厚的兴趣和热情。所以,小学科学教师应在教材层面上进行适当的拓展与创新,转变实验设计的角度,将教材的知识进行加工处理后引入实验,并适当的增加与学生生活体验、兴趣爱好有关的内容。例如教师在开展小学科学《太阳、月球和地球》的教学设计时,教师要及时根据学生的学习阶段性开展科学化的教学设计。例如,教师在设计太阳,月球和地球的教学内容时,要采取通俗易懂的教学方法,尽量运用科学直观的视频与讲解相结合的教学课件帮助学生增强知识理解,避免将初高中的地理知识混入其中导致教学设计的不科学。在提问教学设计方面也应注意提出问题的实际性以及可操作性。如"请同学们观看视频,据第一眼的印象区别出月球、太阳、地球的不同"。这样有利于避免教学设计不符合学生学习阶段的情况,以确保教学设计的科学化以及实用化。

二、创设生活化情境,强化学生应用能力

有位教育学者曾经说过:"学生的学习应在生活的基础上,在自主活动中搭建自己的知识网。"小学生虽然年纪小,但在入学之前已经对外界事物有所了解,对日常生活、学习已有初步的认知。科学课程的学习不仅仅是知识由里向外的转换和传输,更是学生自主进行知识创建的过程,在实践中对新知识和旧知识进行有效的填充,将科学知识灵活应用。教师可应该生活素材创设课堂情境,以此唤醒学生的求知欲,让学生对学习科学知识始终保持在一个热情的维度,促进学生学习质量和效率的稳步提升。例如,在学习《运动和位置》一课时,为让学生了解静止和运动两种状态,知道其在生活中的应用,教师利用多媒体为学生展示了生活中的场景事物,引导学生判断其是静止的还是运动的。随后教师将公共汽车站代入课堂话题中,并提出问题:相对于站台的人来说,车中的人是运动的还是静止的?以此引出物体运动必须确定一个参照物,加深了学生对本课的印象。

三、加强师资队伍打造,提高科学教学规范化

教师作为忠于人民教育事业的典型代表应积极加强打造自身的专业技能,提高科学教学工作效率。而小学科学教学要实现设计的规范化以及科学化就必须加强师资队伍的打造,通过提高教师的整体素养,确保教学工作能够规范的开展。而这需要学校与教师共同努力为学生提供规范化的教学设计,增强学生在课堂教学中的知识学习。例如教师在开展小学科学《混合与分离》的教学时,教师在开展课堂教学设计,之前应通过各种有利的学习资源来提高自身的专业知识与专业能力,通过加强对溶液"混合与分离"的相关专业知识以及具体操作方法进行全面的学习与提升,确保教学设计的规范化,并在教学设计中贯穿自身的学科、文化、科学知识素养,根据学生的学习情况,开展教学设计。而学校也要积极为教师提供相应的科学实验研究基础设施,例如实验室、科学研讨小组等。同时为教师提供进修培训的学习机会以此来实现师资队伍的完美打造,从而实现小学科学教学整体的规范化。

综上所述,在小学科学教学中,教师应该意识到科学教学所承担的重要责任以及对学生成长的重要意义。在教学过程中,教师应该努力赋予课堂创新性的元素,通过开展有趣的课堂活动,调动学生的学习热情,构建积极活泼的课堂氛围,可以很好地让学生投身到科学创作中,从而有效地培养学生的科学素养以及创新思维,充分发挥小学科学教学的价值。从而促使学生在这样的课堂环境中提升自己的创造能力,从而有效地提升小学科学教学质量。

参考文献：

[1]白晨熙.关于小学科学高效课堂教学策略的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):19-20.

[2]赵晓博.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].小学生(中旬刊),2019(07):91.