阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养

阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养

李双英

广西贺州市平桂区沙田镇田厂小学 542899

摘要：在知识的获取过程中阅读是重要的手段之一，自主阅读能力更是提升其中喜阅读水平的关键因素。本文先对自主阅读能力的重要性展开分析，其次提出相应措施培养小学生的自主阅读能力，对小学生自主阅读能力培养有重要指导意义。

关键词：小学生；自主阅读；能力培养

引言：随着我国基础教育的不断发展，新课改对培养小学生的自主阅读能力也提出了明确的要求。因此，在小学阶段的语文课堂教学中，我们不仅要教授课本里的知识，还要引导和帮助学生学会自主学习。在日常的语文授课中，通过不同的阅读训练，除了掌握扎实的阅读基本能力外，还要激发学生的自主阅读能力和思考能力，从而积极地调动他们在课堂教学中的主观能动性。本文将探讨培养学生语文自主阅读能力的方法。

1、小学生自主阅读能力培养重要性

2001版《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了小学生的学习方式需要自主，合作，探究。因此，也在此基础上加强了学生自主阅读能力的培养，主张让学生通过自主阅读，发挥主观能动性，进而激发学生思考问题，提出问题的能力培养学生自主学习习惯养成。

1.1激发学生学习兴趣

新课标倡导下的自主阅读能力培养方式是发挥学生自主性，进行阅读方式自我管理，发挥主观能动性进行阅读学习，能够积极的参与学习并思考问题，以至于提出问题。传统灌输式的学习方式，是很容易使学生产生逆反心理的。实践过程中自主化的学习方式不仅能够让学生掌握知识，培养能力，提升兴趣。

1.2有效改变传统教学方式

当今语文教学过程中，存在诸多问题。着力培养学生的自主阅读能力，能够有效的改正其存在的问题，真正还原成学生的课堂教学过程。自主阅读能力的培养，更加重视学生的能力和学习的过程，真正做回以学生为中心的课堂，改变课堂教学观念。

1.3培养了学生独立思考习惯

对学生进行自主阅读培养，可以发挥学生多方面的能力，例如独立性、自主性以及思维能力等等，有助于学生感受学科魅力。自主学习知识，培养自主学习良好习惯，尤其是针对小学生而言，正处于一个个性发展，习惯培养的黄金阶段，借助阅读就是一个非常好的培养平台。

2、目前小学语文自主性阅读培养中存在的问题

2.1教学缺乏感染性

通过对实际的教学进行总结可以发现，一些教师在进行阅读教学时准备工作不足，没有深入探究阅读教学内容中学生可能的兴趣点在哪里，并有针对性地准备相依的教学内容，这就导致教学形式不丰富，教学缺乏感染性，难以引起学生兴趣。

2.2缺乏先进的教学方法

不同的学生有不同的性格，不同的学生阅读理解的能力也不同，不同的阅读文章也有不同的情感表达，然而在实际的教学中最常见的问题就是教学形式单一，在教学过程中面对所有的学生所有的阅读内容所提出的问题大同小异，比如“你通过这篇文章学习到了什么”“你认为这篇文章优秀的地方在哪里”等等，没有结合学生和文章的实际情况进行阅读拓展教学，缺乏灵活性。

2.3学生阅读缺乏主动性

在小学语文教学中的困难点在于，许多小学生在课外还有各种各样的兴趣班，小学生学校之外的时间被占用，导致在课外没有足够精力进行自主阅读。此外，相比于其他教学活动，自主阅读对学生能力的提升不是一个快速且明显的过程，因此一些家长或者学生对自主阅读没有足够的重视，主动参与阅读的意愿较低，因此增加了老师教学中将阅读转化为悦读的难度。

3、小学生自主阅读能力培养策略

3.1激发阅读兴趣，让学生想读

小学生正处于一个对周边事物充满新奇感的阶段，因此在教学过程中要充分利用小学生这一心理特征，有趣地开展教学活动。比如以统编版教材中李清照的《夏日绝句》为例，可以用当下小学生中比较热门的某款游戏中的项羽形象作为切入点，引起学生的兴趣，再对学生讲解项羽的生平，让学生对项羽真实的历史形象有了认知之后，引导学生分享自己对项羽的看法，之后结合《夏日绝句》的文本内容带领学生理解李清照对项羽的看法。

　　在教学过程中应该注意与学生的互动，比如当讲解完《夏日绝句》的内容之后可以向学生提问“李清照心中的项羽和你心中的项羽一样吗？你觉得李清照为什么会这么描述项羽呢”，通过问题引出诗歌背后作者的情感表达。

3.2活跃教学氛围，善用多媒体

　　画面、色彩和声音都是能够吸引小学生目光的因素，因此在进行阅读教学的过程中，可以适当地利用多媒体课件来丰富教学形式和内容。比如在进行《美丽的小兴安岭》这篇课文的教学过程中，可以在教学之前利用多媒体课件为学生播放《美丽的小兴安岭》同名歌曲，让学生在听完歌曲之后想象小兴安岭一年四季的模样，并组织学生进行互动分享，之后可以为学生播放小兴安岭的实拍视频片段，让学生对小兴安岭有较为直观的感受。

3.3让学生读出来，加深情感理解

　　朗读是学生进行自主阅读时的重要载体，能够帮助学生在阅读中集中注意力，并且更好地体会文章的语言美。比如在课文《观潮》的教学中，可以让学生通过对第3～4自然段进行朗读，感受作者所描写的潮来时的紧张和震撼。

　　老师要注意教给学生朗读的方法和要领，让学生在朗读中增强语感，读出文章的韵味。比如在《观潮》的阅读过程中，让学生抓住“人声鼎沸”“漫天卷地”等词语，在潮水的描写中，提醒学生从“风平浪静”到“横贯江面”“浩浩荡荡”“山崩地裂”等形容词汇的变化，并引导学生进行词语的赏析，让学生对观潮的场面展开联想。

4、结语

综上所述，小学阶段是阅读习惯和阅读能力培养的关键时期，为发挥学生的自主性为培养小学生的自主阅读能力，首先我们需要认识到自主阅读能力的培养的重要性，不仅可以促使小学生掌握知识，还有利于其培养能力。因此在教学过程中，教师应该采取有力措施，培养学生自主阅读能力，关注学生兴趣，改变教学方法，注重教师引导，让学生进行自主阅读，促进学生自主性思维能力的发展。为学生素质教育和全面发展打下良好基础。

参考文献

[1]孙媛. “充分发挥自主潜能有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略.”校园英语36（2016）：1.

[2]孙媛.“充分发挥自主潜能有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略.”校园英语（2016）.

[3]邱为红.“充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略.”作文成功之路（下）5（2016）：61-61.