基于儿童生命成长的幼儿园自然教育初探

基于儿童生命成长的幼儿园自然教育初探

兰洁

广东省深圳市光明区新湖新美幼儿园

摘要：幼儿园课程是儿童成长的重要保证。自然和生命是儿童发展的先决条件，是儿童生命发展的必要条件。陈鹤琴“活教育”的课程理论主张：“大自然和大社会都是活生生的教科书。”本文以陈鹤琴的教学思想为指导，围绕自然的生活，论述了以生命为基础的幼儿园自然课程内容的来源、实施途径、终极目的，并指导幼儿学会在自然中自然地生活，并与大自然融为一体，热爱生活，拥有正确的人生态度。

关键词：生活；生命成长；自然教育；幼儿园课程

引言：

自然教育就是要把孩子引入自然生态系统，让他们在现实生活中受到教育，科学地培养他们的全面素质，以保证他们在教学中遇到的各种问题都能得到有效地解决。幼儿园自然教育是建立在幼儿生命成长基础上的，它能让儿童懂得尊重自然，保证儿童的活力，从而提高教师的教学质量，达到教学目的。

一、自然教育课程内容的选择依据

（一）抓住幼儿的兴趣需要

儿童作为教学活动的主体，同时也是教学内容的发现与生成[1]。所以，在选择教学内容时，首先要考虑到儿童的兴趣和需求。一般而言，具体形象、直观、生动、有趣的东西都能引起孩子的兴趣。教师要抓住学生的兴趣和需求，合理地选取合适的教学内容，以促进其发展。

（二）围绕幼儿的自然生活

幼儿对自然的亲和力很强，对身边的自然生活的一切都感到熟悉和喜爱，并能给幼儿带来安全感，引起幼儿对活动的兴趣，激发幼儿的内在探索动机。

（三）基于幼儿的已有经验

维果茨基最新的发展区域理论认为，儿童的发展分为两种：一是目前的儿童发展程度，二是在成年人的协助和引导下所显示的发展程度[2]。主要反映了儿童的经历，以其现有的经验为依据的课程内容可以激发其利用现有的经验进行活动，从而最大限度地激发学生的主观能动性和主动性，使其成为活动的主体。

二、自然教育课程内容的体现

（一）自然环境中的课程

幼儿的生活环境是幼儿成长的重要条件。一朵莲花，一方世界。自然给予我们良好的生存环境和丰富的资源。在幼儿园里，有植物，有动物，有大自然。教师要将学生在教室中所见的趣事和“玩”的乐趣结合起来，使学生“玩”得开心。

（二）社会环境中的课程

孩子的生命与家庭、社区息息相关，超市、银行、各种商店、家园等都是优质的教育资源。透过周围的设施与设备，让孩子了解成年人的社会生活，既能满足他们的好奇心，又能使他们获得灵感，并能使他们产生想象、创造、表达的欲望，进而丰富他们的人生经验[3]。

（三）人文环境中的课程

儿童并非完全处于物质的环境中。幼儿园的文化、历史文化、风俗习惯、民族风俗习惯等都是很好的教学内容。在全面理解儿童的身体和心理发展特征和兴趣需求的基础上，对其进行筛选和补充。让孩子们从日常生活的事情出发，去体会中国的古老文化，从而激发他们的民族自豪感[4]。

三、自然教育的实施方式

（一）引进自然教育导师

在进行自然教育时，幼儿教师必须在儿童与自然之间架起一座桥梁，而自然教育的导师则具有丰富的自然知识和多样的教学手段，可以有效地促进儿童对自然的探究。自然教育教师乐于将自然之美进行有效的共享与传播，并透过系统的教学与练习，建立起一种科学的沟通平台。

（二）重视生命意识

在自然教育中，老师要创造一个适宜的自然环境，在幼儿园里进行适当的植树，引导幼儿根据自己的喜好来选择自己喜欢的植物，并组织班上的幼儿一起种植。在具体的植物选择上，可以选用虎皮兰、吊兰、绿萝、富贵竹等成活率高的植株，并组织幼儿定时浇水，以保证植株的健康生长。通过组织幼儿的植树活动，使其从小养成保护环境、爱护环境的良好习惯，增强其对环境的认识和保护。

（三）开展参观活动

幼儿园在进行自然教育时，要经常组织孩子到动物园、四季花园、饲养区、种植区等地进行户外活动，让孩子们更好地融入大自然。在教育活动中，要加强对儿童的体验，丰富他们的自我认识，使他们能够更好地感受到大自然的奇妙与伟大，从而增强他们的生命意识。通过科学地进行自然教育，能让孩子更好地接近自然，认识自然，培养对自然的热爱和保护环境的意识。如老师能指导幼儿进行观鸟，不同季节的鸟类行为和形态都有一定的差别，老师应指导学生记录下来，以便让孩子能更好地观察和探究，从而培养学生对大自然的敬畏和喜爱，从而培养对大自然的保护意识。在观赏鸟类的同时，还可以指导学生观察各类植物，加深对常见植物的了解，并提高其观察能力。教师在指导学生观察自然的过程中，既要将学生引入自然环境，又要合理地利用园林，使其在自然中体会自然之美。

（四）应用信息技术

运用多媒体技术进行自然教学，对教师进行自然教育是十分必要的。比如，在学习野生动物的过程中，老师运用了多种多媒体手段，以卡通、图画等方式，使学生能够了解到各种动物的习性、形态和生存环境。大多数的孩子都能在动物园里观察到狮子、老虎、长颈鹿、大象等动物，而动物园内的动物都是人工饲养的，老师们可以利用多媒体技术对孩子们进行宣传，让他们认识到动物的重要性，提高他们对动物的认识，培养他们对动物的喜爱和爱护动物的习惯。

（五）搭建发展平台

幼儿园要建设一个适合幼儿全面发展的教育平台，以保证其对幼儿的强烈吸引力。首先，要对自然进行科学、合理的观测，挖掘其魅力，并使其充分发挥儿童的兴趣。其次，要加强对儿童的教育和教育，要注重对儿童的健康发展，要有科学的组织和安排，让他们学会观察自然的方法，让他们对生活产生更强的感情，从而激发他们的兴趣。在培养内容的选择上，既要使艺术、科学和文学相结合，又要鼓励孩子们做好纪录。由于幼儿的学习能力有限，老师可以用摄影的方法来记录观察活动，从而提高孩子的观察和表达能力。

四、结语

综上所述，幼儿园的自然教育是建立在儿童的生命成长基础上的，它能促进儿童情感的发展，增强儿童的意志，确保儿童对自然的认知，进而促进儿童的身体和精神发展。

参考文献：

[1]臧晓秋.回归自然,自然成长——试论幼儿自然教育的探索[J].2020.

[2]罗婷.基于儿童生命成长的幼儿园自然教育分析[J].环球慈善,2021(1):1.

[3]池洁.基于儿童生命成长的幼儿园自然教育实施方法.

[4]杜志悦.基于绘本的儿童生命教育实验研究[D].山西师范大学,2014.