高职汽车专业课程教学改革新思路

高职汽车专业课程教学改革新思路

李玉娇

淄博职业学院汽车工程学院 山东省淄博市 255000

摘要：在课程思政视域下针对高职汽车类专业课程教学进行探究，阐述了高职汽车类专业课程思政现状，提出了基于“三点合一”的教学理念，对专业课程教学进行了整体设计，对课程教学的实施做了重点建设，其中包括提升教师育人意识和课程思政能力，思政元素的挖掘与融合，构建“理论教学、实训教学、思政教学”三位一体的教学模式，运用形式多样的教学方法，建立“教师—教学—学生”三元考核评价体系。

关键词：高职；　汽车专业课程；　教学改革思路

引言

依据习近平新时代中国特色社会主义指导思想，深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务，做好“思政课程”和“课程思政”教育教学改革，充分发挥课堂教学主渠道育人作用，以“汽车基础”课程的教学为例，充分挖掘课程育人要素，改革课堂教学，探索符合高职教育实际的汽车专业基础课程育人模式，努力推进全过程全方位育人，推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心，以达到在价值传播和理论引领中凝聚知识底蕴，在知识、技能传授中强调价值传播和理论引领的教学目标，为培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人贡献力量。

1教学改革实施思路

遵循教育教学规律和职业教育规律，根据《国家汽车维修工职业标准》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》《汽车运用与维修1+X证书制度-职业技能等级标准》（北京中车行高新技术有限公司职业教育培训评价组织）和福建船政交通职业学院“汽车检测与维修技术专业人才培养计划”，结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位实际工作任务具体要求，以培养学生职业能力为主线。贯彻基础理论教学以应用为目的、以必需、够用为准绳，强化应用、培养技能为主的原则，从学生的认知规律出发，循序渐进，讲清基础知识、基本理论和基本方法。将课程教学目标整合成具体的学习任务，依靠现有的教学条件对各种教材、教学资源进行优化，梳理出科学的教学模式，实施整个教学过程。在教学实施的过程中，注重对学习效果进行评价。采用“量身定做、支撑专业、任务驱动”的方法对课程进行整体设计。2高职汽车专业课程教学改革中存在的不足

2.1　课程体系落后

这是一个巨变的时代，在急速的变化之下，行业面临的生存挑战越来越大，要有所突破，必须不断的改革与创新，掌握核心技术，引领市场。在职业教学领域也是如此，尤其是汽车专业，当前汽车生产制造的现代化、智能化水平越来越高，汽车的性能也越来越完善。传统的汽车专业教学理念如果不变革的话，对人才的培养就无法起到很好的引领作用。由此可见，落后的课程体系是阻碍汽车专业教学质量提升的重要原因。但从当前高职汽车教学的现状来看，课程体系落后几乎已经成为一个共性问题，这就导致培养出来的学生理论知识落后，实践能力不强，进入社会，以及岗位后，无法从容正确的应对岗位挑战，不仅影响了学生职业生涯的高质量展开，同时也无法为行业的进步提供强有力的人才支持。

2.2教学队伍参差不齐

现阶段，汽车的设计、生产、制造越来越呈现出现代化、数字化趋势，相应的对专业人才的需求标准也越来越高。尽管，当前我国职业教育的教学方法和模式已经取得了长足的进步，教育教学的质量和水平有了极大的提高，尤其在汽车课程体系的设计、实施等方面还有较大的进步空间，究其背后的原因，与教育队伍的综合能力水平不无关系。从当前的行业发展形势来看，汽车专业课程教学不仅需要教育工作者有着敏锐的觉察能力，同时，又要有一定的总结能力与创新能力，包括对课程设计的创新，对课程实施的改革等等。但是纵观当前汽车专业课程教学过程中，教育工作者的教学观念和对专业教学的理解还停留在传统教学层面，不仅没能及时掌握到专业技术的变化，同时在教学理念上也极为落后，实践教学不够，学习效果检验渠道少，学生亦无法将想法变为现实，课堂教学仅仅停留在理论上，理论终究还是会与现实有一定差距的，况且，一味的着重理论教育也无法对专业知识的应用与掌握有一个清晰的认知，无法针对性的查漏补缺，也就意味着学生日后无法有效应对岗位的实际挑战。

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3.1教学理念和教材内容的改革创新

在当代教学改革和要求的目标下，高职院校要打破常规的教学理念和形式，要从课程思政的视角下来提高汽车专业学生的思想道德素养和汽车专业技能。同时学校还应该充分考虑每个学生的特点以及不同方向的爱好，来有针对性的进行培养，这样也有利于培养一批个性化的专业型人才，进而加强社会竞争力。教师应该舍弃传统的一昧灌输课本知识的教学模式，应当结合教学目标，在教学内容中适当加入与思政相关的知识，并且还要以学生自主学习为主导，在教学过程中教师应当引导学生进行自主探讨和学习，提高学生的学习主动性，这样才能够有利于学生更加有效的掌握相关的专业知识和培养高素质的人格，并且还能够提高高职院校学生的创新性，进而提高教师的教学质量。

3.2教师育人意识和课程思政能力的提升

(1)增强专业教师的思政育人意识“师者，所以传道授业解惑也。”因此，教师的首要任务是传道，所谓传道，当是立德树人。只有先育德，知识和技能才有所依托。各高职汽车类专业教师应摒弃以往专业课程只讲授理论知识和专业技能，与思政教育无关的错误观念，树立将价值观塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的育人意识，全面贯彻落实课程思政。一个真正的教育者不能只关注教学，更应该关注教育;不能只看到学生“术”的精进，而忽略学生“道”的升华。作为承担一半以上课程教学的专业课教师，其思政育人意识在课堂上是至关重要的。所以，专业课教师只要心中有思政，课堂就会有思政，进而在教学活动中就能春风化雨、润物无声地寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，从而帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。提升专业教师的课程思政能力习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育”。“学高为师、身正为范”，作为师者，必先明道、先信道，方能以渊博的知识和正确的价值观教育引导学生，做到以学识和真理服人。所以，院校要对专业课教师进行培训，还可以采取集中研讨、进修的方式，来提升专业教师的课程思政能力。

结束语

综上所述，课程思政融入在高职汽车专业的教学中还是比较欠缺的，也还存在着很多亟待解决的问题，传统的教学模式培养出的学生或多或少还存在着思想道德意识仍比较欠缺，因此各个院校的教师应该要进行教学创新改革，将思政教育的内容以及社会主义核心价值观融入到汽车专业的理论教学中来，不断培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并且还要拥有社会责任感和家国情怀，以使得其在进入社会参加工作以后能够为我国产业发展而效力。高职汽车专业在进行教学改革时要考虑社会汽车行业发展现状以及未来发展的趋势，并结合信息化技术的特点和作用，以推动汽车专业的教学创新发展。并且在进行教学内容的安排时，要考虑将思政相关知识融入进去，以提高学生的思想道德素养，进而实现高职院校对于高素质的专业型人才培养，有利于国家和社会的发展和进步。

参考文献

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