高中思想政治课的教学生活化实践分析

高中思想政治课的教学生活化实践分析

李彩霞

天津泰达枫叶学校（中一），天津 300457

摘要：随着课程改革的不断推进，学校的教育目标已经从以教师为主体的“填鸭式”教学模式转化为“以学生为主，教师为辅”的新型教学模式。高中思想政治课的教学也是如此，课程教学逐渐趋于生活化。高中思想政治课的教学生活化是指以丰富学生的生活经验和已有的理论基础为出发点，将社会实践和生活经验有效结合，保障思想政治教育的顺利开展，进而做到教学和生活的互动和连接，用教学影响生活，让生活促进教学。基于此，本文以高中思想政治课的教学生活化的内涵为出发点，分析高中思想政治课教学生活化的必要性，进而寻找出高中思想政治课的教学生活化的实践措施，旨在提高高中思想政治课的教学质量，为学生的未来发展打下坚实的基础。

关键词：高中；思想政治；生活化；教学

前言：当今社会处在大数据时代，互联网技术的应用已经遍布生活中的每一个角落。对于高中思想政治课的教学来说，正面临着教学效率低下、学生的学习态度不积极的困扰。是因为教师在授课时太过于关注理论知识的输入，而忽略了实践的重要性。高中的思想政治课的教学和生活存在很大联系，因此在教师授课的过程中，一定要紧紧围绕生活展开，用理论和实践相结合的方式将传统的教学模式逐渐向生活化教学转变，进而促进高中思想政治教学的生活进程化，有效解决传统教学方式存在的问题，全面提升学生的综合素养。而想要实现高中思想政治课的教学生活化，就一定要创造出生活化的学习气氛，建立生活化的教学场景，有效利用已有的教学资源，促进学生思想境界的提升。

一、高中思想政治课的教学生活化的内涵

（一）高中思想政治课的教学生活化的含义

    课堂教学一般是指教师和学生围绕需要学习的教材内容进行教与学的活动，在该活动环节，学生通过学习可以掌握一些知识，养成自己独有的学习习惯和学习方法。生活是指人们以生存发展为目标从事的各种活动。高中思想政治课的教学生活化主要是指教师要秉承“教育取之生活，用之生活”的理念，将理论知识体系和生活经验有效结合，充分发挥学生学习的主观性，让学生做到用理论学习的知识解决生活中碰到的问题的一个教学过程[1]。

（二）高中思想政治课的教学生活化的原则

    高中思想政治课的教学生活化和传统教学相比，具有以下两点原则：

2.1以生活为中心的原则

    传统的教学模式主要以课本为基础，更侧重理论知识的讲解，很少结合生活实际，但是缺少了实践的教学活动也就没有了灵魂。所以不能过于强调课本的知识，一定要让教学回归生活，结合生活的案例进行教学活动，让学生更容易理解教学内容。

2.2以学生为主体的原则

    如果教学生活化脱离了以学生为主体的教学理念，就和传统教学没有任何区别，即使结合了相应的生活经验，但没有考虑学生的自身特点，也不具备教学的意义。因此在思想政治课教学生活化的实施过程中一定要重视学生的主体地位，根据学生的实际生活经验，建立课堂讨论、合作探究的教学模式，让学生在学习的过程中灵活运用生活实践，活跃思维，在轻松愉快的学习中掌握知识点。

二、高中思想政治课的教学生活化的必要性

（一）为了顺应社会的发展需求

    高中思想政治课教学生活化是为了顺应社会的发展需求，在课堂教学中融入实际的生活经验，可以让原本枯燥的课堂氛围变得生动有趣，学生可以在课堂上自主进行讨论，教师只是起到引导和辅助的作用，不但提高了学生学习的自主性，还极大丰富了学生的知识储备，摆正学习态度。

（二）为了新课改的要求

    高中思想政治课的教学生活化也是为了顺应新课改的要求，同时也是为了配合新教材全新的教学方法，增强了思想政治课程教学的时效性。该种教学方法让课程和生活更加的贴合，将理论和实践融为一体。这也对教学提出了新的要求，需要将理论知识和生活联系起来，将抽象性比较强的理论知识具象化和生动化。另外，思想政治课教学的生活化关键在于怎样将生活的例子引入课堂中，通过案例解说让学生受到一定的启发，让学生在主观上乐于学习，充分调动课堂氛围，进而培养学生的人文情怀[2]。

（三）为了素质教育的要求

目前，全国范围内的中小学都在推进课程改革，全面实现素质教育已是大势所趋。因此，当教师将传统的教学方法应用到新教材中就会发现，传统的教学模式已经无法适应新时代的教学需求。传统的教学模式大多为“填鸭灌输式”教育，学生仅仅接受了理论知识，脱离实际生活，忽略了生活需求。著名的教育家、思想家陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能够产生作用并真正的成为教育。”因此在高中的思想政治课教学中，教师一定要以理论知识为基础，适当的融入生活内容，将学生当作教学的主体，让学生在接受理论知识的同时，可以关注社会、发现自然、感受生活，进而对思想政治课的教育给予升华。

三、高中思想政治课的教学生活化的实践措施

    随着课程改革不断推进，实现高中思想政治课的教学生活已经成为了思想政治教师教学的主要目标。将生活融入思想政治课堂，从而做到课堂源于生活、生活作用知识。

（一）梳理以学生为本的教学理念

    当今教育界已经逐渐认同以学生为本的教学理念，如果想要做到教学生活化，就要以该理念为基础，创造一个以学生为主体的教学氛围，并确保课堂的民主、平等。首先要改变传统严肃的课堂氛围，让教师和学生建立良好的关系，教师的角色要从教师向学生朋友的身份转变，进而培养学生自主思考的能力和尊重客观真理的思维[3]。

（二）构建生活化的情景教学

    对生活情景进行呈现可以增强学生的想象力，引发学生的学习兴趣。教学生活化就是将教学建立在生活实践的基础上，将教材内容和生活有效连接。创建生活化教学氛围主要可分为三种方式：（1）通过语言来对生活中的情景进行描绘。教师可以用生动形象的语句对生活中的故事进行描绘，让教学任务更具生活化。（2）可以应用多媒体技术对生活的情景进行再现，用音乐或视频的方式再现场景，让学生更直观的感受生活化。（3）善于利用幽默夸张手法。教师可以利用幽默夸张的手法展现出生活的情景，不但可以活跃课堂氛围，还可以增强学生的思考能力和想象能力。

（三）有效利用生活中的教学资源

    合理利用生活中的教学资源，能够有效挖掘出生活化的有关元素。新课改后的教材需要将理论和实践有效结合，这样才能彰显出生活化的育人理念和思想政治课的育人功能。例如在教师讲授矛盾特殊性这一知识点时，可以播放在“中国梦”节目中记者街头采访的内容，并提出为什们每个人的理想不同？为什么不同的年龄段会有不同的梦想等问题，让学生思考，并结合矛盾特殊性进行讲解，这样学生就更容易掌握该知识点的真实含义[4]。

结论：综上，在不断探索高中思想政治课教学生活过化的过程中，一定要将理论知识和生活实践有效结合，重点关注学生的实践活动，通过将课堂变的生活化，加快学生对知识的理解，提高自身的素养，促进教学目标的完成，进而为社会培养过更多的优秀人才。

参考文献：

[1]王素琴.高中思想政治课教学生活化的探索和实践[J].高考,2020(08):91.

[2]申小华. 生活化教学在高中思想政治课的应用研究[J]. 课堂内外（高中教研）,2021(4):113.

[3]程瑞. 高中思想政治课生活化教学的探索与实践[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(12):30.

[4]闫锐. 核心素养背景下高中思想政治生活化教学的思考[J]. 新课程,2021(49):168.