浅谈利用多模态教学模式提升教师素养

浅谈利用多模态教学模式提升教师素养

李晓艳

横州市横州镇上淇村委小学 广西壮族自治区南宁市 530300

摘要：多模态教学模式从字面上理解，也就是需要教师能够调动学生的多种感官来感知知识，通过各种感官和外部的环境进行充分的互动。中国圈的教学方式就可以在多种感官的共同协作下达到加深印象，强化记忆的教学作用。在这种方法的引导下，就可以促进课堂教学氛围的活跃，提高学生的综合学习能力，也能够促进教师综合素养的提升。

关键词：多模态；教学模式；提升策略；教师素养。

引言：使用都模态的教学模式，也就是为了使学生能够调动自身的感官协作，从而达到强化自身对于知识学习印象和记忆目的的教学方法，这种多模态，的教学模式在一定程度上需要教师能够良好的运用，采用多样化的教学方式对学生的学习，进行引导，才能够充分发挥多模态教学模式的运用，所以，在运用多模态教学模式的过程当中，提升教师自身的素养也是非常重要的。

一、采用多种教学方式联合

在教师开展教学的过程当中，积极地采用多模态的教学方式进行课程的教学。也是为了在教学当中能够和学生一起调动多感官的，并用模式通过这样的方法，不仅能够提升学生对于知识的接受程度，也能够调动视觉，听觉，触觉，嗅觉共同发展。传统的教学模式只是以教师讲授为主，采用的是照本宣科的教学方式，这种教学模式不仅单一，对于学生来说也是非常枯燥乏味的，并没有考虑到学生对于知识的接受程度以及学生的感官类在哪方面对知识的接受更快，所以就以这种问题就需要教师能够积极的采用更加多种多样的方式进行联合来提升学生多种感官的知识接受程度，采用多模态的教育教学方法来进行课堂知识的教学，当然采用多模态教学模式的过程当中就需要教师自身能够具备较强的知识素养以及专业知识以专业的水平来进行课程的讲解与分析，在课程教学的过程当中能够更好的使用多模态的教学方式，促进学生对于知识的理解和吸收，使学生能够在全方位，多感官的体验当中激发自身对于知识的多层次联想，更有助于学生感受到课堂学习的乐趣，摆脱对学习内容枯燥乏味的感受，更好地提升自身对于知识的接受程度以及综合素养。

例如，教师在教学的过程当中，为了更好的使用多模态教学模式，首先就要求教师自身能够具备专业的知识素养，能够协调个感官之间的教学模式转化，能够采用多样化的教学方式，将静态和动态的资源都纳入到教学过程当中，使学生，在这样的教学模式引导之下，可以全方位的感受到知识的学习，丰富自身对于知识的体验，与此同时，这样的方法也能够激发学生对于知识的联想，加深对于所学知识的印象。所以教师为了更好的使用多种教学方式的联合促进多模态教学模式，就需要教师本身要积极的参加教师素养的培训，能够达到对多种感官课程讲解的充分理解，才能够对运用促进学生的知识学习

二、了解多模态教学模式的特点

为了更好地利用多模态教学模式来提升教师自身的专业素养，就需要教师首先要做到对多模态教学，模式特点的充分理解，只有教师能够真正的达到熟练的掌握多模态教学模式的特点，才能够将这种多模态方式和学生的课堂学习进行融入。多模态教学模式作为一种新兴的教学方法，为的就是将多种模态融合为一体，通过这样的方式来调动学生对于多模态的认知，注重培养学生的学习能力和交际能力。通过对都模态教学模式的充分理解，才能够使教师在，课堂讲解当中，充分的运用将枯燥乏味的课堂变得机动灵活，使学生能够在课堂当中由被动的去学习知识点而化为主动的去接受知识，这样的模式不仅能够提升教师，在教学方法上的改变，促进教学的创新，也能够充分地提高学生对于知识的学习能力。

例如，教师在了解多模态教学模式的过程当中，就可以通过互联网信息技术，进行多模态教学模式的探索，而达到对这种教学模式特点的充分理解，能够通过不同的媒介，把静态的资源和动态的资源都充分的纳入到教学的过程当中，通过这样的教学模式纳入过程来达到对多模态教学模式的充分掌握，摆脱传统的教学方法对多模态教学方式进行充分的理解和训练，完善教学当中的缺点，培养，自身对于多元化知识讲解能力以及培养学生学习能力方法的创新，更好地在教学过程当中将多种教学模式进行综合使用，营造良好的课堂氛围，激发学生对于课堂知识学习的充分兴趣。

三、做好课堂的引导者

教师作为教育教学过程当中一个非常重要的引导者就需要在教学的过程当中，按照多模态教学模式，做相关的教学引导，只有教师做好教育教学的引导者，才能够引导学生在课堂学习的过程当中使用，多模态教学方式，来提升自身对于知识的学习能力，与此同时，在新教育教学理念的要求下，学生作为教育教学的主体，更应该受到教师的充分关注，学生也是，模态教学过程当中的重要组成部分，所以在这样的教学环境之下，就需要教师不仅要向学生传授相关的知识，更重要的是，要注重学生能力的提升，所以，教师在多模态教学模式的引导之下，为了提高自身的教育教学素养，就需要学习全新的教育教学理念，充分的扮演好学习的策划者和引导者。只有教师能够在不断教学的过程当中，提高自身，做到教学相长，才能够有效地组织课堂，达到应有的教学效果。

例如，为了尊重学生的教育教学主体地位，教师在使用多模态教学模式进行课堂知识教学的过程当中，不仅要培养学生的综合能力提升，对于自身的综合能力提升和，技能的培养也是非常重要的，因为教师作为教学的引导者，对于学生所要掌握的知识，教师首先要确保自身对于专业技能都是非常熟悉，所以这就需要教师充分的提高自身对于学习的专业素养以及素质，才能够更加有效的培养学生对于知识的学习，提升课堂的教学效果和教学效率。

结束语：综上所述，通过多模态教学模式来提升教师的综合素养，就要求教师首先要对多模态教学的特点进行充分的了解，与此同时，要对这样的教学方式如何融入到课程当中进行知识的讲解也能够达到充分的掌握，尊重学生的课堂学习主体地位，使用这样的多种感官教学方式来提高学生对于知识的学习兴趣和积极性，更好地实现教学模式的交际化和生活化。所以在多感官教学模式的引导之下，也能够通过不断的学习和训练，提升教师的综合素养。

参考文献：

[1]胡江萍.“互联网+”时代大学英语教师专业发展探究——基于多模态教学模式的视角[J].江西广播电视大学学报,2020,22(02):60-65.DOI:10.13844/j.cnki.jxddxb.2020.02.011.

[2]崔禹.多模态教学模式下高校外籍教师英语教学团队建设研究[J].农家参谋,2020(07):238-239.