加强新时代军队院校文职人员建设的对策思考

加强新时代军队院校文职人员建设的对策思考

孙光辉…金顶云…张世佳

（陆军装甲兵学院士官学校；吉林·长春·130117）↓

摘  要：军队在社会招考文职人员，是全面落实习近平强军思想的具体举措，也是我军吸引人才、强基固本的一项重要内容，更是推动军事人力资源制度创新发展的重大成果，对中国国防和军队建设具有十分重要的意义。目前，文职人员已成为军队一支重要的新生力量，成为部队科研院所、后勤保障和国防动员系统等单位建设发展的主力军。但随着队伍的不断壮大，由于时间短、队伍新、类别多等因素影响，在进、训、育、管、保等方面还存在一些矛盾问题。基于此，本文针对院校文职人员基本现状、存在的矛盾问题进行深入研究分析，并提出针对性的应对措施，为促进院校文职队伍的快速发展提供了建议和思路方法。

关键词：军队院校；文职人员；对策

目前，文职人员是世界军事大国武装力量的重要组成部分。美国一位高官曾说过，如果

没有文职人员，美军作战、训练与战备将无法进行。一般来讲，现代化装备水平越高，需要

的不同层次的人才越多，军队也不例外。如美军文职人员的比例高达 53.5%，英军达到 50%，

俄军为 25%，法军为 17%等。目前，随着我国国防力量和军事力量的不断壮大，军队急需不同的社会优秀人才为之效力，文职人员的大量涌入，也为军队战斗力的提升发挥了重要的作用。

一、院校文职人员的基本现状及矛盾问题

第一，强烈的责任心、进取心、事业心但缺乏军队认知感、获得感、荣誉感。在社招文

职中，很大一部分人是初出象牙塔的大学生或者在地方事业单位、企业等工作时间不长的职

场小白，大都没有深入接触部队，虽然经过短期培训，但对部队了解不够、感悟不深、业务

不熟，尤其是对所从事的行业比较陌生。这些“新手”在刚刚进入部队工作和训练的时候，

难免出现“手忙脚乱”“不知所措”“怎么干都干不好”“怎么练也不及格”等情况。虽然通过上至大单位下至院校教研室的岗前培训和业务培训，对自己从事的任务性质、学校的建设特点、个人的前途规划有了初步的认识和规划，具备了军队院校工作的价值认同感和情感认同，但对自身的身份定位还是掌握不够，把文职人员当做一般的职员、合同工、像地方事业单位的事业编或者参编公务员，根本没有军人一部分的意思，认为自己和“让军人成为全社会尊崇的职业”无关，有的戏称自己是军民融合的产物，总而言之，就是缺乏军队认知感、获得感、荣誉感。

第二，较强的专业素质但融入军队院校内部不够。军队院校招录的文职教员大部分都是

硕士研究生，具备做事的黄金年龄、较高的学历、扎实的专业素质，并且与院校教育的专业

比较对口，很快融入到教育事业中。但是社会招考的文职人员军政基础素质普遍偏弱，对军

队文化思维融入不够充分，课程教学管理、教学方式方法等方面还存在一定的差距。

第三，饱满的工作干劲但发展规划方向不恰当。通过问卷调查、实地座谈以及电话问询

等方式了解到，院校文职人员的思想政治方面总体上表现比较稳定，对从事的工作充分干劲

和激情，有较强的责任感和进取心。普遍听招呼、守规矩，能保持一定的政治定力，公众场

合均能保持良好的精神风貌。对于文职人员的培训，从入校就开始这样或那样的培训，这方

面各级都做了不少工作，但从总体效果看还不是很理想，尤其是对于专业素质的成长更是事

倍功半。以 2019 年入职人员为例，很对人员到达学校 3 年时间了，参加了不少类型的培训、说课试讲，但是专业素质方面养成还不够。签订合同只有 5 年,入职至今合同期时间已过半，但能够独立担负授课任务的还很少。

二、加强院校文职人员建设的应对措施

（一）提供平台增强“责任心”

部队院校要把优秀人才引进来，要发挥他们的最大效能。积极搭建舞台，提供平台，让

学校、系室成为文职教员成长成才、成就理想的沃土。对于文职人员从地方招录过来不了解

部队实际的问题，要瞄准备战打仗的要求，围绕教员的岗位职责，帮助他们制定个人的学习

计划和长远规划目标，督促他们抓紧时间进行专业素养的不断升级，提升岗位任职能力。做

好传帮带的机制功能，采取“以老带新”“帮带挂钩”等方式，由一名德才兼备专业素质过

硬的专家教授和和一名新招聘文职人员结成“一帮一”对子，负责新招聘文职人员的全面帮

带，对专业技能培养和日常工作、生活负全责，通过面对面、手把手的帮教，在助课上独立

承担部分课程，独立设计课堂教学，大胆走上讲台，不断提升日常工作能力。。

（二）任务锤炼激发“进取心”

针对文职人员职业追求较高、提升心情迫切实际，结合完成工作任务，努力在各自岗位

上锤炼，不断培养职业素养，培塑职业使命，培训过硬技能。在任务面前，文职人员与现役

人员一样，是军队战斗力的重要组成部分，勇于承担重大任务，锤炼自己，担当尽责，实干

作为，做强军事业的主力军、强有力的支柱。瞄准练兵备战和主责主业，放手让其“挑大梁”

“唱主角”，在日常工作中，增强本领恐慌意识，提升迎难而上、破解难题的勇气魄力。注

重在大项任务摔打文职人员，在大项演训、评比竞赛等任务中，鼓励文职人员积极参与、大

胆履职、敢于担当，不断积累工作经验，体现个人价值；尊重文职人员的主体地位，激励他

们大项任务当尖兵、破解难题当骨干，时刻保持信心锐气，在岗位历练中快速成长，增强进

取心。通过日常岗位磨练、大项任务历练，不断激发文职人员进取意识，提高其独当一面、

胜任本职能力，“逐步成为强军事业的“潜力股”“生力军”。

（三）营造氛围提升“事业心”

大量的文职人员涌入军营，多倾听他们的困难和问题，对于上有老下有小的家庭在住房

保障、子女入学等方面给予大力帮助，积极营造良好的院校氛围。帮助他们提升事业心，用

鼓励、欣赏的眼光看待文职人员的长远发展，工作上多帮助、生活上多关心，让其充分体会

部队良好和谐的内部氛围。提供大量的机会使得文职人员与现役军人可以公平、公开、公正

的同台竞技，在同一平台上不分层次的打磨军队教员，积极营造文职人员和现役军人在教育

事业上的统一化、无差别化，提升文职人员的满足感、获得感，确保他们政治上能进步、事

业上有舞台、发展上有空间，增强其热爱军队、爱岗敬业的事业心责任感。

三、总结

综上所述，部队院校要高度重视文职人员的教育管理和培养使用，始终坚持政治上同等

对待，工作上同等重要，生活上同等关心，把严管与厚爱结合起来，充分激发文职人员队伍

动力活力。努力破解当前出现的问题矛盾，缩小文职人员和现役军人之间的工资福利、生活

待遇等差异,多了解关注他们的需求和想法,从而激发文职人员全身心投入到军旅生涯之中,

为强军事业奋斗终生。

参考文献：

[1]王净,我军院校文职人员队伍建设研究[D].青岛：青岛大学,2019.4