谈初中后进生的转化策略分析

谈初中后进生的转化策略分析

钟艳霞

五华县华东中学 广东省梅州市 514471

摘要：在当前的素质教育进程中，初中生在学习上存在着较为严重的不平衡现象，就是有的学生学习比较好，而有的学生学习却非常差。这些学习比较差的学生也就是我们所说的后进生。这些学生一般成绩都在班级末位，对于学习没有主动性，上课听课也不认真。那么改变这些后进生的现状，是目前初中教育的一个关键问题。本文分析了初中后进生的形成原因以及转化策略，希望对初中后进生的转化贡献一份力量。

关键字：初中；后进生；转化策略

引言：素质教育所提倡的是要求学生整体、均衡、全面的发展，随着九年义务教育的推行，每个学生都能够正常进行初中阶段的学习。虽然初中门槛的降低，对于广大学生而言是好事，但是尽快改善初中后进生的现状，需要学生、家庭以及社会共同努力。以下是对于初中后进生形成原因以及转化策略的一些分析。

一、初中后进生形成的原因

（一）学习态度不端正

通过对多数后进生的详细了解发现，他们都存在着学习态度不端正的问题。这些初中后进生他们平时上课不认真听讲，课后作业不认真完成，考试成绩也往往较差，因此学习态度不端正是初中后进生形成的主要原因。通过研究初中的后进生可以发现，这些学生往往学习积极性不高，在他们中间迟到早退现象频发。而班里学习成绩较好的学生却恰恰与他们相反，对待学习积极主动，遵守纪律，在听课和完成作业方面都非常认真。所以学习态度不端正是初中后进生形成的一个主要原因。

（二）学习方法不恰当

在后进生中，也有一部分是因没有掌握适合自己的学习方法，进而导致成绩不理想。例如，在初中数学学科的学习过程中，有些学生虽然非常努力，进行大量的习题训练，但他们只是简单做题，不懂得总结，不懂得针对自己的薄弱环节进行训练。这种学习方法的效率相对较低，他们的数学学习方法就存在问题。所以，学习方法上的不恰当也可能是他们成为后进生的一个原因。

（三）家庭环境的影响

在多年计划生育的倡导下，大部分家庭中只有一个孩子，父母也都比较溺爱孩子，对孩子有求必应，且管束不够严格。这对于学习不够自觉的孩子往往影响较大。初中阶段的孩子心智还不够成熟，他们在学习上可能会缺乏自觉，且容易沉溺电子产品和网络游戏。如果家长不能对他们严格管教，就可能会使这些孩子成为后进生。

二、初中后进生的转化策略

（一）树立正确的学习态度，转化后进生

既然已经了解到学习态度不端正是导致学生成为后进生的主要原因，就要求教师在教学工作中不能只针对教学内容进行讲解，还要帮助学生端正学习态度，让学生知道学习的意义是什么，并不是单纯的为了“考高分、上名校”，而是为了充实自己的大脑，树立正确的三观，为自身以后的发展奠定良好的基础。例如，后进生上课不注意听讲，作业不按时完成，教师可以多与后进生进行交流，对他们进行引导，了解他们的具体情况，帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，帮助他们端正学习态度，从而帮助后进生逐步取得更大的进步[1]。

（二）发挥教师的关键作用

初中的学生岁数普遍较小，缺乏独立思考和判断的能力。在这种情况下，教师就很容易成为学生们心目中的权威。初中生可能不听家长的话，但是他们一般都比较听老师的话，所以，初中教师要在后进生转化中发挥主导作用。初中教师在教学过程中要因材施教，详细了解每一个后进生的具体情况，每一位后进生的形成原因可能都不相同。所以这种情况下，教师要根据后进生的成因，有针对性地采取措施。例如，对于学习方法不合适的学生，教师在结合学生自身特点之后将适合他们的学习方法教给他，这可以使他们不断取得学习上的进步[2]。

（三）需要学校、家庭与社会的共同努力

在调查后进生形成原因后，我们不难发现他们的形成原因有很多，其中不单有学校因素，家庭与社会同样也有责任，因此想要转化后进生，就需要三方共同努力。在学校中，教师应对后进生进行引导，帮助他们树立正确的学习态度，传授给他们正确的学习方法。在家庭中，家长要严格要求孩子，让孩子在课后能够按时完成作业，并让孩子尽量少玩智能手机与网络游戏。对于社会而言，社会要营造一个有利于初中学生身心健康发展的环境，例如，严禁网吧、娱乐场所接待未成年人等。只有三方相互配合，才能更好的实现初中后进生的转化[3]。

结语：虽然初中阶段是学生学习生涯的一个过渡阶段，但如果这个阶段出现了问题很可能使学生整个学习生涯结束。通过研究我们可以发现，初中阶段的辍学率是最高的，所以家庭、学校以及社会都要高度关注初中的后进生，分析后进生的成因，然后针对不同后进生的具体成因采取措施，以实现初中后进生的转化。

参考文献：

[1]何小松.有教无类藏爱心  有效转化促育人——初中后进生的转化策略探索[J].文理导航(中旬),2020(09):81+83.

[2]张慧玲，李若平.浅谈初中后进生转化有效策略[J].青少年日记(教育教学研究)，2019(02):148-149.

[3]何仁立，郑小琴.浅谈初中后进生成因分析及转化策略[J].科学咨询(教育科研)，2008(S1):19.