论高职思想政治教育与职业素养教育的融合思考

论高职思想政治教育与职业素养教育的融合思考

温艳红

（郑州铁路职业技术学院，马克思主义学院）    河南    郑州    450052

摘要：随着社会经济水平的提升，我国各行业的竞争压力都逐渐增大，使得越来越多越多的毕业生面临着就业危机。对于企业而言，所需要的人才既要有较高的专业技能，也需要具有一定的职业素养。高职院校作为培养人才的主要阵地，应帮助学生适应当前的就业环境，实现思想政治教育与职业素养教育的融合，让学生成长为社会所需的高素质人才。本文主要讨论高职思想政治教育与职业素养教育的融合意义与途径。

关键词：高职思想政治教育；职业素养教育；融合

在社会的高速发展之下，我国的经济实力与科技实力都得到了显著提升，广大人民群众的综合素质也有所提高。高职院校承担着为社会培养人才的重任，为了促进社会的发展，高职院校应在传授学生专业技能的同时做好德育工作，让学生也具备良好的职业素养。所以，高职院校应促进思想政治教育与职业素养的融合，实现教学改革。

一、高职思想政治教育与职业素养教育的融合意义

当前阶段，信息科技不断发展，社会面临转型，高职院校在开展思政教育工作时会遇到许多挑战与困难。在这样的背景下，高职院校必须创新思政教育方式，让教育内容与教育内涵都更加丰富，才能与时代发展相接轨，为社会主义现代化建设输送更多的人才。因此，高职院校思政教育教师应认识到当前教学现状与挑战，更新教学思想与教学手段，实现思政教育与职业素养教育的有效融合。思政教育与职业素养教育彼此相互独立，又相互关联，如果没有思政教育的正确指导，必然会使得职业素养教育偏离方向，迈向功利化发展。而职业素养教育也能够为思政教育提供平台，做到理论与实践并行，最大程度的利用各类教学资源，提高高职院校的思政教育质量与职业素养教育效率。

第一，高职思想政治教育与职业素养教育的融合可以促进学生全面发展。依据新课改标准，教师在开展教学活动的过程中应始终做到以生为本，确保学生能够全面发展。在高职教育中也同样如此。教师既需要向学生传授专业技能知识，也应为学生开设思政教育课程与职业素养教育课程，让学生具有一定的综合能力，从而具备扎实的专业基础知识，也能够深刻理解业业道德与精神的内涵，最大程度的得到提升。

第二，高职思想政治教育与职业素养教育的融合可以提升教师队伍的整体素质。在高职院校的发展过程中，思想政治教育教师既需要做到理论基础扎实，能够更新教学理念，创新教学方法，也应具备良好的教学能力与敬业精神。对于学生而言，思政教育与职业素养教育的融合可以挖掘学生的潜能，提升学生的素养。因此，高职院校应定期对教师队伍进行培训，提高教师的整体素养，要求教师能够用心研究教学体系，尽可能发挥思政教育与职业素养教育融合的作用与价值。高素质的教师队伍能够在整个院校内起到带头作用，还可以丰富学生所学内容，给予学生更多的关怀与爱护。

第三，高职思想政治教育与职业素养教育的融合可以提高高职院校道德教育的效果。高职院校往往具有自己的办学特色与办学优势，在教育学生的过程中也应体现德育特色，始终坚持以就业为导向，以学生发展为原则，实现思政教育与职业素养教育的融合，有效提升学生的政治觉悟与政治素养，为学生的未来发展奠定牢固的基础，提升学生的综合素质。除此之外，高职院校在开展教育课程时，往往会让学生接触到先进的网络用具，有效提升学生的信息检索能力，让学生能够从多个资源中自主选择所需信息，提高教育实效。

二、高职思想政治教育与职业素养教育的融合路径

第一，完善思政教育与职业素养教育基本内容。在社会的高速发展之下，高职院校应与时俱进的引导所有教务人员贯彻党的各项方针，为学生提供优秀的教育服务。教师在开展教学活动的过程中也应做到理论与实践并行，培养学生的实践能力与创新能力，尽可能提高生综合素质，为社会。在这样的背景下主义现代化建设输送更多的优秀人才。在这样的背景下，教师应实现思政教育与职业素养教育的融合，引导学生深刻认识理论教学的作用与意义。院系领导也应加强思想政治学习，组织学生定期参加思政活动与课程活动，并健全教学制度，提高教师培训质量，确保教师能够开展规范且优质的思想政治活动。除此之外，高职院校在管理教师时，也应在业绩评估体系纳入思政工作能力考核，在内部建立起科学的思政教学评估体系，让所有人员都能认识到思政教育的意义。

第二，把握学生主体特征。高职院校在融合思想政治教育与职业素养教育的过程中，应尽可能提升学生的思想政治水平。在这个过程中，高职院校应提高自身的思政课程软实力，关注实际教学中的重点与难点，紧抓所有时机进行思政教育。一方面，教师应对学生开展积极的知识引导，让学生掌握思政教育与职业素养教育的基本内容。另一方面，教师应在日常教学过程中培养学生良好的思想道德习惯与行为。在大学时期，学生的价值观念会受到教师的影响，因个人思维能力与受教育程度的区别，学生的思想状态也会有所不同。教师应关注并把握学生的主体特征，有针对性的为学生设置学活动。无论成绩好或是成绩差，学生的思想状态都必然有所差距，教师绝不能以成绩为标准评定学生的思想特征，而英全方位分析学生的思想动态，把握学生思想脉搏，依据学生特征开展相应的活动。

第三，借鉴先进的教育方式。当前阶段，大部分高职院校在对学生进行思想政治教育时，都以传统教学模式为主，其规范性与严肃性都有待提升。部分教师受教学内容理论性与政治性的影响，在实际教学中多以宏大叙事模式来开展相应的活动，并没有结合实际案例与生活语言进行教学。又因为教学空间有所限制，大部分教师都以讲授模式向学生传授知识，很少进行教学互动与团队合作。在职业素养教育方面，高职院校多以讲座和实习实践为主，基本能够结合自身特点采用灵活的教学方式吸引学生，也具备一定的教学效果。所以，高职院校在进行思想政治教育和职业素养教育融合时，可以借鉴其他院校的成功经验，有效改善教育模式，规范教育体系。

结束语

综上所述，高职院校应积极进行思想政治教育与职业素养教育的融合，目的是培养既具备一定的专业技能知识，也具有良好的职业素养的优秀人才。高职院校应深刻认识到思想政治教育与职业素养教育的融合意义，并从不同路径入手，推动两者的有效融合，最大程度的发挥思想政治教育与职业素养教育融合的作用。

参考文献

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