信息技术在小学数学教学中的运用

信息技术在小学数学教学中的运用

钟丽红

惠东综合实验学校   516399

摘要：互联网时代在不断的更迭，信息技术也与各行各业互为交融，教育行业也得到了较大的改善和变化。而信息技术在教育中的运用，也让教师在课堂教学中得到了助力，合理运用信息技术在课堂上的优势，可以让教育质量不断升级。而作为小学数学学科，将信息技术融入其中，效果也会更加明显。

关键词：信息技术；小学课堂教学；应用策略

新课改政策的教育目标是为了让学生获得综合素质和能力的提升，教师如果能维持学生在课堂的主体地位，学生才能真正在课堂学习中得到锻炼和进步。处于小学阶段的学生，因为逻辑思维能力较弱，而数学学科的学习离不开相应能力的提升，如何帮助小学生提升自己的思维和逻辑，才是当下小学数学教师一直思考的教学方向。而使用信息技术的手段，可以更好的让学生在数学课堂中发生变化，学生还能在这样的课堂学习中获得更强势的提升。

一、合理创设问题情境，激发学生主动探究意识

小学阶段的学生好奇心是比较强的，教师在引导学生进行数学学科学习的时候，需要利用学生的这一心理特征，让学生在学习过程中不断探索和尝试，并主动积极地探求知识背后的价值和意义。因此，使用信息技术的方法，可以让教师在课堂上设置更多的情境和问题，从而有效激发学生在课堂学习中的兴趣，并愿意用一种更加阳光和积极的态度去探索自己所学的知识和内容，此时，学生的课堂学习效率也会由此而大幅度提升，其综合素质和能力也会因此而提高。

例如，在学习“千克，克，吨”这一知识点的时候，教师需要在课前对课堂教学内容的重难点进行深度分析，同时也应该明白单位之间的换算是小学生学习的重难点，教师在对学生进行相应知识点教授的时候，反而应该运用信息技术的手段，选择与当前小学生的认知能力相匹配的视频或动画，让学生进行观看。比如，日常购买西瓜的小视频，学生通过观看可以了解到西瓜的重量和单价，教师可以在学生观看完成之后提出问题:"同学们，视频中的西瓜有多重呢?"通过这样的问题，学生会更加专注于视频中的内容，反而会在回答的过程中产生思考，继而掌握相应的知识点。如果学生还会在这样的学习过程中产生疑虑，教师则可以通过引导的方式帮助学生掌握相应内容，学生也会因此而产生对日常生活的探究兴趣，而数学教师也会因此而将数学课堂打造得更加高效。

二、有效利用信息技术，突破教学难点

小学生的社会阅历是比较浅的，在数学课堂学习的时候，可能会因为逻辑能力的欠缺而导致掌握相应数学知识的不彻底。教师想要改变这样的课堂教学现状，则需要通过信息技术的方式让学生进行学习，通过课堂知识具象的呈现，反而能够把握更有深度的课堂内容，教师也能因此而获得课堂教学质量和效率的提升。

例如，教师在教学“圆的面积”这一课时，教师可以对学生进行更好的圆的面积的知识训练，运用多媒体设备进行圆的绘制，之后再通过“分割”的方式改善圆的形象——比如使用工具将圆切割成不同的两个登分，再将其分成16份，并利用分出来的部分组成近似于长方形的形状。教师在引导学生观看视频动画之后，可以邀请学生尝试自己操作，经过学生的自主探索，甚至还会发现，这个类似于长方形的图形与圆之间的关系，如此一来，教师在此时将圆的面积公式教授给学生，学生才能真正透彻地了解公式背后的定理和推导过程。这样的教学模式是让学生知其然又知其所以然，学生所掌握的数学知识都是数学逻辑，不仅内容更为形象，课堂教学也更加深刻，学生所掌握的内容也会更有深度和内涵。

三、注重方法指导，培养学生自学能力

当前的教育背景是素质教育，如果教师不能保障学生的主体地位，只是让学生自觉形成良好的独立意识，其实很难达到效果。因此，在小学数学课堂中，教师需要改善和优化当前的教学方法，并教会学生科学的学习方法，而非让学生死记硬背概念和原理，以此让学生真正掌握数学学科的知识和概念。因此，教师应该尽可能的运用信息技术的优势，对学生的思维逻辑进行有效激发，并引导学生学会主动学习，继而让学生的思维得到拓展，其学习能力也会因此而得到增强。

还是以“圆的面积”为例，教师可以在课堂教学中引导学生进行圆的制作，比如通过剪刀进行裁剪，并由此而对圆的面积公式进行推导。学生在实际的操作中可能会将圆剪成不同的形状，比如梯形或者平行四边形，甚至是梯形等各种形状。教师可以对学生进行持续的引导，从而帮助学生将圆的计算公式推导出来，即便如此，教师的工作还没有结束，此时可以提出更多的探索性的问题：“同学们，你们认为计算圆的面积，什么方法更简单更容易呢？”学生本来就已经有对圆的面积公式进行推导的基础，此时，经过教师的提问之后，便能够进行更加深入的思考，教师通过多媒体设备，可以让学生更直观的观看相应地，推导过程，反而会让学生对圆的面积了解的更加深入，在此过程中的思考过程，也会让学生的逻辑能力得到提升。

总而言之，信息技术的确有效提升了课堂的教学质量，也从一定程度上激发了学生的学习兴趣。但信息技术在课堂上的运用也并非是让让教师摒弃原有的教学方法，反而是将传统模式与信息技术融合，让两者的优势共同发挥，继而践行真正的素质教育，最终实现学生的全面、综合素质的发展和进步。

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