高效教语文  从容迎高考——浅论中职语文高考备考策略

高效教语文  从容迎高考——浅论中职语文高考备考策略

骆嘉莉

深圳市第二职业技术学校

摘要：中职学生的语文基础相对薄弱，并且在中职院校，教师可能更加关注职业专业技能的教学，所以这就导致很多学生在语文学习中的积极性不够强。而在高考改革的背景下，对目前的中职学生有了更多的要求，中职学生必须要加大学习力度，能够选择有效的方式去进行复习，做好准备，才能够更加从容地应对高考。基于此，下文就着重探讨中职语文高考备考策略。

关键词：中职；语文；高考；备考；策略

在中职阶段，学生所接触的一些语文知识点是比较丰富的。对于很多中职学生而言，他们之前在语文学习中的主动性还不够强，甚至是在学习的过程中尚未找到有效的方法，所以会导致很多学生在面对高考来临时都会产生一些畏惧心理。在此情形下，会影响学生的状态，在考试的过程中很难保持平稳的心态，对于其个人语文素质的发展很难产生明显的促进作用。因此，在现阶段的中职语文教学实施过程中，中职学校教师可以选择有效的策略来引导学生，让学生能够以更为轻松的心态去面对高考。

一、了解学生情况，明确引导思路

不同中职学生的学习能力和学习状态会存在一定的差异。在引导学生备战高考的过程中，如果教师只是让学生采用同等的一些备考策略，可能会导致学生之间的学习基础参差不齐，其备考效果也不够理想。因此，在现阶段的中职语文高考备考环节，教师不要急于在有限的时间内为学生导入大量的知识，教师首先需要充分了解学生。如针对不同学生的学习情况还有学习状态以及学习能力等，教师可以进行综合的考评。在进行综合考评之后，教师可以针对学生进行基础的分层。在分层之后，教师可以根据不同学生的实际情况来对学生进行有效的指导。如对于一些基础层同学而言，他们的语文知识基础比较薄弱，甚至是在学习的过程中不具有较强的专注度，复习效果不够理想。在面对这类学生时，教师首先需要引导学生去打好基础。在这一环节中，教师可以发挥现代多媒体教学的实际优势，能够选择更为直观、清晰的方式来针对一些复杂的知识点进行阐述，让学生能够保持更为活跃的学习状态。而对于能力层学生而言，在语文学科中的学习状态更为活跃，并且学生的学习能力更强，所以针对这类学生，教师就可以通过设计一些不同题目的方式来引导学生，让学生能够在完成不同题目的过程中可以查漏补缺，找准自己在语文学习任所存在的问题，有针对性地进行巩固和准提升，以此可以保证学生在备考中的针对性。

二、进行精细指导，找准复习思路

在以往的中职语文教学中，很多教师会针对目前的语文教材进行分析，并且在每堂课上会引导学生分别去学习一些不同的课文，让学生能够全面地去掌握学科内容。在这一环节中，学生所学习的知识内容是非常分散的，并且学生能够准备的一些时间有限，所以教师在引导学生进行复习的过程中，如果从头到尾来进行梳理，会导致学生很难建立更为完整的知识结构，对于学生的个人复习质量的提升很难产生明显的帮助。因此，在现阶段的高考备考环节，教师可以合理地转换方式，巧妙地引导学生，让学生能够有针对性地进行复习。如在面对高考的过程中，教师除了利用教材内容来引导学生进行复习之外，教师还可以研究目前的考纲、还有历年的真题，针对高考中常见的一些题目类型进行划分，然后让学生能够有侧重点地进行复习。在这一环节中，教师可以将复习板块分为三个内容。第一个部分是基础知识，基础知识包括了语音、字形还有病句、同义词辨析等内容。第二个部分是阅读。在阅读的过程中，学生需要掌握更多实用的阅读方法，明确在面对不同的材料时如何高效阅读，并且如何快速地找到阅读材料中的一些主题内容，高效率解决阅读问题。第三个部分是写作。在写作的过程中会侧重于考察学生的综合能力。在这一环节中，学生需要明确写作主题，找准题目中的一些要求，然后在审题之后先进行简单的一个思路建构，然后按照自己所构建的框架来完成写作。在划分了这三个板块内容之后，教师可以采用逐个击破的方式啊，选择通过历年真题的一些题目来引导学生，让学生能够自行尝试去解决这些不同题目。在解决例题的过程中，让学生可以更加灵活地去运用语文知识。通过这样的方式，能够避免学生在复习的过程中出现迷茫现象，让其能够在教师的引导下有更为清晰的复习思路，也能够了解高考中侧重考察的一些内容，不断查漏补缺，提升复习实效。

三、进行及时总结，了解自身问题

对于很多中职学生而言，在日常的学习中可能会下意识地依赖教师，教师在课堂上导入了哪些内容，学生就会将重点放在哪一部分。在这一环节中，学生并没有对自己进行一个客观认知，甚至很多学生在面对高考时会存在明显的复习被动现象。在此情形下，对于学生个人能力的发展很难产生明显的积极影响。因此，在现阶段的高考备考环节，教师需要引导学生能够及时地进行总结，结合自己在语文学习中所存在的问题进行全面的分析。因此，在具体的复习阶段，教师还可以定期地组织一些不同的测验活动。在测验活动环节，

教师既可以组织一些分散性的板块题目来检验学生对于个别知识的掌握能力，同时也可以设置一些配套练习，引导学生能够进行综合的分析。在学生完成测试之后，需要及时地总结自己在复习环节中仍然无法攻克的一些难题。在学生自行总结之后，教师可以为学生提供不同的一些微课复习资源。如针对目前语文学科中的一些重难点内容，教师可以利用微课来进行录制和讲解，以分解的方式将这些难点内容进行拆分，学生在复习的环节可以根据微课的提示来进行有针对性的巩固。并且在利用微课回忆了所学知识后，学生还可以自行尝试，完成相关的配套练习。借助这一方式，能够让学生在复习的过程中有更为清晰的思路，保证学生的复习效果。结束语：

综上所述，为了让学生能够从容地应对高考。在现阶段的中职语文教学中，教师需要合理地引导学生，让学生能够在学习的过程中及时地进行总结，并且能够在复习的过程中更加认真地进行思考，了解自己所存在的学习问题，有针对性地进行查漏补缺，以此保证学生的复习质量，让学生在面对高考时不再存在畏惧心理。

参考文献：

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[2]张卉. 浅析中职学生高考语文写作技巧[J]. 文化创新比较研究, 2018(7):2.

[3]周尚全. 浅论中职语文教师专业发展的策略[J]. 语文学刊：基础教育版, 2015(6):3.