小学数学教学中学生审题能力的培养策略

小学数学教学中学生审题能力的培养策略

陈琳

西安浐灞龙湖小学710018

摘要：小学是学生生长发育的关键时期,在这一时期学生的思想和思维快速发展,因此在小学阶段培养学生的逻辑思维能力十分重要 。如果学生不认真审题，就会造成审题出现偏差，解题自然就是错误的。那么就很可能混淆信息，得到错误的数量关系，继而导致整个解题过程出现问题。因此，素质教育视域下数学教师要从培养学生的能力入手，把提升学生的数学审题能力作为重要目标，使学生的思维在审题与解题中更加活跃与有创新性，助力他们的数学素养稳定提升。

关键词：小学数学；学生审题能力；培养策略

引言

数学教学的重要教学目标是教会学生解题，审题是解题的基础条件，也是高效解题的前提。审题能力与解题正确率息息相关。因此，教师需要重视培养学生的审题能力。在教学过程中，教师需要引导学生细读问题，养成良好的解题习惯，同时，帮助学生联系数学与现实，激发其审题兴趣，挖掘题中隐含的信息，逐渐提升其审题能力，促进其全面发展。

一.提高小学生数学解题能力的重要价值

1.是数学教学改革发展的必然趋势近年来，改革教学模式、改善教学方法、培养和提高小学生的数学解题能力，已成为小学数学新课改发展的必然趋势。国家大力提倡发展素质教育，目的就在于彻底摒弃传统守旧的应试教育思想，培养小学生的数学综合能力。小学数学教学不仅要让小学生扎实掌握数学知识，还要培养和提高小学生的解题能力，让小学生能够掌握科学有效的数学学习方法，养成良好的数学学习素养，能够灵活处理生活中的数学问题。②是小学数学教学的重要任务之一。培养小学生的数学解题能力是小学数学的重要教学任务。小学数学教师一定要重视小学生数学解题能力的培养与提高，这样才能切实提高小学生的数学考试成绩。当前，小学数学考试题型有选择题、填空题和解答题，教师要提高学生的解题能力，提升学生做题的正确率，这样学生的数学成绩才能有保证。③是当今社会发展的需要。当今社会，科学技术迅猛发展，知识经济已现端倪，新时代需要全面发展的人才，尤其是具有创造精神和创造能力的人才。教师要培养小学生的数学解题能力，开阔他们的数学思维，使学生形成大胆、细心、周密的性格。这样小学生在面对复杂的数学问题时，就能够客观公正地进行思考，从而找到解决数学问题的方法。另外，教师还可以通过一题多解，引导学生举一反三地思考数学问题，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。因此，从这个角度来说，提高小学生数学解题能力是当今社会发展的需要。

二.小学数学教学中学生审题能力的培养策略

1.以“读”为切入点，引导学生挖掘主要信息

对小学生而言，读题是审题的第一步，也是促使他们集中注意力挖掘信息的有效途径，所以在培养其审题能力时，数学教师必须要重视“读”的过程，确保学生口脑并用，及时从题目中提取要点，以便优化学生的审题效果。例如，在讲解“四则运算”时，教师可以展示以下习题：一本漫画书的售价为6元，而绘本的售价为4元，小明拿了200元，想要买12本漫画书和28本绘本捐给贫困山区的小朋友，这些钱够用吗？然后要求学生大声读题，保证吐字清晰、语速平稳，以此让学生在读的过程中及时调动思维，更专注地分析其中的信息，从而准确理解题意，教师可以借此机会指导学生找出“题眼”，确定考查要点，即“要先算出两类书籍的价钱总和，再根据现有的条件算出钱够不够用”。如果学生初次读题无法获知对应的信息时，数学教师可以要求学生重复读题，引导他们将相关的条件对应起来进行思考，并针对性提问：“这道题中出现了两种事物，分别是什么？与之有关的数据都有哪些？这道题会用到什么运算方法？”以此促使学生更高效地审题，在有序思考的过程中增强学生审题的效果，从而帮助他们奠定良好的解题基础。

2.加强练习，掌握解题方法

小学数学不同于语文，学生解题能力的提高必须通过不断的练习才能实现。学生进行大量的练习，不但可以提高运算速度，还可以见识到不同的题型，拓宽数学视野。这样学生在考场上遇到类似的题型就能应付自如，不至于手忙脚乱。教师在设计练习题时，要结合近年来中考的热点和难点，兼顾多种题型，加大训练力度。尤其是学生容易出现错误的题目，教师要认真讲解，从不同角度分析，采取不同的解题方法解答，然后转换条件，启发学生思考，达到举一反三的目的，真正使学生掌握解题方法。同时，教师要注重指导学生规范解题，使学生做到书写工整细心，语言表述合乎数学规范，解题步骤与思路清晰，从而提高答题的准确率。

3.帮助学生联系数学与现实

结合实际情况而言，部分学生的生活经验有限，接触的事物不多，因此其理解能力有限。对此，一方面，教师可以应用生动有趣的语言进行讲解，帮助学生理解知识。另一方面，教师可以引导学生应用网络技术进行学习，通过这种方式，学生可以打破时间和空间的限制，脱离家长和教师的指导，拓宽获取知识的渠道，有助于提高学生的自学能力。对此，教师可以在课上应用网络技术展示数学知识，以此来调动学生兴趣，提高其主观能动性。同时，可以宣传和推广网络查阅的有效方法，引导学生自主学习，可以将生活和知识相互联系。比如，李明想在自己家的院子里开辟出长为9m，宽为7m的长方形菜地，一共需要多少米篱笆？对于这道题目，学生可能会得出23m、25m和32m的答案，这种情况是由于学生不了解扎篱笆的常识，不知道在依靠墙体的一面不需要扎篱笆。对此，教师可以应用多媒体设备展示篱笆的扎法，通过这种方式，学生可以进一步理解题目的含义，进而得出正确的答案。同时，教师可以加以引导，引导学生在课余时间通过移动设备了解知识，不仅可以提升学生的自主能力，而且可以提高其解题能力。

4.加强对学生观察能力的培养

小学生在审题的时候，经常呈现出盲目性、随意性等特点，这促使学生经常出现审题错误，无法准确得到正确信息及已知条件等情况，这种情况下学生审题、解题能力自然无法提升。为了改进上述问题，教师在小学数学教学过程中可以强化对学生观察能力的培养，即指导学生仔细观察题目，并且对题目信息进行正确分辨，以此来促进学生正确解答数学问题。在这一过程中，教师可以指导学生认真审题，在解题之前养成良好的审题习惯，以此来有效提高学生观察与分析题意的能力。以“小明买了3本课外读物，一共耗费了30元，其中有两本读物价格是6元、13元，另一本读物价格是多少？”为例，为了让学生观察能力得到提升，教师可以指导学生在审题过程中列出题目已知条件，鼓励学生观察并且回答题目之中各个已知条件存在的关系，之后再为学生讲述正确的解题思路，这样学生数学审题、解题能力自然能够得到有效发展。此外，教师在培养学生观察能力的时候，还可以指导学生多次、反复阅读题目，借由这一方式来帮助学生形成良好的审题习惯，这对于学生正确解题思路形成也有着良好促进作用。

结语

综上所述,审题作为完成题目的基础我们必须高度重视.学生的数学审题能力并非一朝一夕所练就,而是需要学生在学习的过程中不断积累、总结、沉淀.因此教师在实际教学过程中,必须要让学生掌握正确的审题方法，来帮助学生完成良好的审题习惯。

参考文献

［1］张瑜.小学数学教学中学生审题能力的培养策略［J］.小学生（中旬刊），2022（1）：87-88.

［2］邹颖.小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯［J］.试题与研究，2021（28）：27-28.

［3］李碧秀.在小学数学教学中培养学生审题能力的研究［J］.家长，2021（23）：145-146.