“互联网+”背景下小学语文高效课堂探究

“互联网+”背景下小学语文高效课堂探究

侯银琴

中卫市第六小学 755000

摘要：“互联网+”为课堂教学带来了新材料，在课堂实践中的运用也越来越频繁。教师应顺应这一趋势，利用“互联网+”建设高效的小学语文课堂。在“互联网+”的背景下，教师不仅要关注学生的学习，还要促进学生的各种能力。

关键词：“互联网+”;小学语文;高效课堂

引言

通过“互联网+”来进行教学，主要意义并不仅仅是要让教学更加生动、形象，更重要的是要让互联网与教学的各个环节实现有效的融合，使教学的各个环节都发挥出最大程度的收益，促进学生的高阶思维培养，引导他们进行深度思考，引导他们学会思考和探究。从而促进教学效率的提升。

1、构建小学语文高效课堂意义

1.1有效的符合课程改革的发展方向

新课改强调要建立以学生为主的课堂教学，强调要减少学生课业压力，增加学生思考学习的时间，强调学生自我成长与发展。而高效课堂符合新课改的要求，通过教与学关系的转变，减少了对学生学习的干预，从教师为主的课堂教学中脱离出来，转而通过观察、评估、评价对学生课堂学习情况给予积极的指导，有助于帮助学生有意识地参与课堂学习，引导学生在学习中思考、自我成长与进步，从而更好地促进学生成长。

1.2融洽的师生关系对学生的学习效率具有重要的促进作用

在构建小学语文高效课堂的过程中，融洽的师生关系对学生的学习效率具有重要的促进作用。在这一时期，教师不仅仅是学生学习道路上的引路人，更是陪伴学生成长的重要伙伴。教师在课堂中与学生形成良好的师生关系，对学生的成长也有着十分积极的意义。而高效课堂能打破传统教学中师生关系的僵化情况，促进师生之间的互动，通过教师提问、学生回答的方式引导师生之间加强彼此的了解，可以形成良好的师生关系。

2、“互联网+”背景下课堂教学的现状

小学生正处于身心发展的重要时期，对周围的事物充满好奇，但这也导致小学生长时间无法专心学习，对教学效率产生负面影响.“互联网+”解决了这个问题，同时为小学语文课增添了趣味性和生动性。学生不仅可以学习文字作品，还可以欣赏与作品配套的插图。这种全新的学习体验让学生对语文产生了兴趣，为小学语文高效课堂的构建提供了保障、奠定了基础。然而，由于学校发展不平衡、教师能力参差不齐、硬件配置不完善等客观因素的存在，导致当前对“互联网+”的运用还不成熟，教学效果并不尽如人意。

3、“互联网+”背景下小学语文高效课堂探究

3.1为学生构建“体验式”课堂

教师通过构建“体验式”课堂，可以让学生在活动中学习和巩固知识。借助“互联网+”，教师在海量的信息资源中发掘让学生感兴趣的内容，用这些内容充实课堂教学，带给学生新颖的学习体验，吸引学生的注意力，这对提升教学效果有非常大的帮助。例如，在学生学完古诗词后，教师发现他们很难记住这些古诗词，如果让学生死记硬背这些古诗词，效果甚微，甚至会打击学生的学习积极性。借助“互联网+”，教师就可以尝试构建“体验式”课堂，安排一节课的时间举办诗词大会，让学生围绕某个主题收集、学习、背诵古诗词。例如，教师在黑板上写下“柳”字，学生就可以在互联网上搜集与“柳”有关的古诗词：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”……并与同学分享、探讨。

3.2为学生营造良好的课堂氛围，激发学生的参与热情

良好的课堂教学不仅仅能使最终的教学效果事半功倍，对学生的语文核心素养发展也有着至关重要的意义。在小学语文课堂教学的过程中，教师长期占据绝对的主导地位，很多学生在课堂上不敢也不愿意表达自己内心的真实想法，为解决这一问题，教师要营造良好的课堂教学氛围，拉近与学生之间的距离，引导学生在课堂上勇于表达自己内心的真实想法，通过恰当的方法组织自己的语言，表达自己对相关问题的见解，促进学生语言组织能力逐步提升。在打造小学语文高品质课堂的时候，教师应当不断优化课堂的教学环境，借助多元化的教学设备与手段活跃课堂的教学氛围，为学生带来丰富的课堂情感体验，引导学生积极参与课堂的教学活动。语文教师要坚持以身作则，对班级中的所有学生一视同仁，尊重学生，让学生在融洽的氛围中逐步爱上语文学习。

3.3为学生开展多样化的教学活动

近代教育家陶行知先生说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学方法也会影响课堂教学效率，因此在小学语文教学中，教师要根据教学要求和学生实际情况，灵活选择多样化的教学方法，并结合小学生的身心特点，安排多样化的教学活动，从而提升课堂教学实效。在构建高效课堂的过程中，一些学校做出了很好的尝试，例如山东聊城杜郎口中学的“三三六教学模式”、上海杨思中学的“先学后教”的教学模式等，其核心就是要给学生课堂上参与、体验的时间与空间，减少教师的过度讲授，从而发挥学生在课堂上的主体地位。所以，小学语文教师一定要结合本校学生的实际情况来设计教学内容，采用有利于学生参与的课堂教学方法，如情境式教学、探究式学习、合作式学习等，充分发挥多媒体信息技术辅助教学的功能，把教师讲授、学生自学、角色扮演等方法融入其中，鼓励学生的体验与参与，同时教师做好引导和指导，从而提升课堂教学效率。

3.4为学生营造良好课堂教学氛围

影响学生课堂学习效果的因素除了教师的教学方法、学生的学习态度，还有外部环境，外部环境主要指课堂教学氛围，所以为了打造高效的小学语文课堂，教师一定要重视给学生营造宽松、和谐、平等的课堂教学氛围，以激发学生在语文学习中的内驱力。营造良好的小学语文课堂氛围，其核心角色是教师。教师首先要提升自身的业务能力，形成具有自身特色的执教风格，用教师的人格魅力去影响学生。其次，教师要重视构建和谐的师生关系，要以正确的教学观、学生观和课程观来开展教学，心中要有学生，也要包容学生，使学生在语文课堂上“放得开”。教师还要提高对课堂的掌控能力与组织能力，力争在每节课的开头吸引学生，在教学过程中做到“波澜起伏”，在完成教学后给学生“余音绕梁”的感受，用语文课程的魅力激发学生学习语文的热情，构建严肃而活泼、愉快而紧张的语文课堂[1]。

3.5有效的通过云平台开展教学评价

在“互联网+”背景下，利用云平台，可打破时间和空间的限制，让更多的人参与到评价中，同时与平台具备记录信息的功能，可以对学生的整个学习过程进行针对性的评价。同时对学生不再进行单一主观的评价，而是更客观、更全面的评价。比如，在对学生作文进行评价时，老师可以要求学生将自己写好的作文加上编号和自评上传到班级空间里，自评的内容可以从作文的背景和文章的亮点等方面来展开。上传平台之后，班级其他学生通过登录之后都可以对文章内容给出自己的观点和看法。最后，老师通过评阅学生上传的文章，查看学生的自评和其他人的互评情况[2]。

结束语

总之，打造高效的小学语文课堂是新课改对小学语文教学的新要求，小学语文教师要认识到打造高效课堂的必要性，对课堂教学的各个环节进行优化。高效语文课堂教学的改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程，它作为一个新生事物，前途是光明的，教师要持之以恒，采取多种措施提高教学质量，从而助力于小学语文高效课堂的构建[3]。

参考文献：

[1]张效礼.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊,2021,(24):163-165.

[2]余美青.“互联网+”背景下小学语文高效课堂探究[J].教师博览,2021,(21):33-34.

[3]王红梅.谈“互联网+”与小学语文高效课堂教学[J].中国新通信,2021,(09):170-172.