小学英语开放式课外作业的有效设计

小学英语开放式课外作业的有效设计

覃燕燕

南宁市新际路小学 530000

摘要：在我国科学技术和时代发展要求下，我国教育核心从老师转变为学生，以学生为主体 ，强调学生的综合素质教育和全面发展。我国教育部提出“双减”政策，减轻学生的作业负担和校外培训课程，深入推动学生素质教育，提高学校课堂教学效率，促进学生全面健康发展。本文主要对小学英语开放式课外作业设计进行研究，提升我国英语教育教学质量和水平。

关键词：小学英语；开放式；作业设计

引言：

教育部提出“双减”教学要求，实施全民素质教育，有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。研究小学英语开放式课外作业的设计，有利于更新英语作业模式，提高学生学习英语兴趣。在小学英语的教学过程中，老师不仅仅要注重课堂教育教学，还需要注重课后作业模式，设计开放式的作业形式，有利于培养学生的创造力和思维能力。

一、开放式课外作业对小学英语学习的价值

随着科学技术的不断发展，借助互联网技术不断吸取经验教训和进行教育教学内容改革，老师积极进行小学英语教学工作，为学生后续初高中学习打下良好基础。当前我国英语学习主要是适应应试教育的考察，在这种背景下英语作业注重背诵抄写，通过题海战术来练习巩固知识点。对于英语作业来说，当前作业已经不能满足现代小学英语教育的需要，现在更加强调“素质教育”，创新作业模式，注重培养小学学生的创造力和创新思维。开放式课外作业的提出，顺应了素质教育的教学目标。开放式的课外作业是指一个条件开放、提出思考的问题开放、问题的解决答案开放的作业形式。它不将学生固定在英语教材传统知识上，鼓励学生积极主动地体验现实生活，注重培养学生的独立思考能力，拓展学生的眼界和知识面。这样的作业模式，能够促进学生全面发展，帮助学生增加自我认同感和认可度[1]。
二、课外作业设计的理论及原则分析

英语课外作业是对课堂教学的延伸，老师需要给予学生足够的学习空间，减少作业数量，保障作业质量，进一步提高学习效率，小学英语开放式作业设计，要坚持有效性和开放性原则。在一个轻松开放式的学习环境下学习，会增加老师和学生之间的互动性，建立和谐友好的师生关系，注重实践和技能培养，能够增加学生的学习能力。

二、小学英语开放式课外作业设计的有效策略

（一）培养基本技能

目前来说，我国小学英语作业主要是以英语单词、句型抄写背诵为主，英语作业形式单一化，内容乏味，缺乏创新，长期学习下来，会消耗掉学生对英语学习的兴趣。英语的知识点多，内容繁杂，作业缺乏针对性，会让学生在学习过程中找不到重难点，增加学生学习难度。老师要针对性、科学性、系统性地布置作业，注重基础培养学生的基本技能。在英语学习中，听、说、读、写是基本技能，注重基础。老师要掌握核心知识点，进行作业内容设计，培养小学学生英语单词拼写读写能力；学习语言的目的是交际，老师要加强小学学生英语表达能力和口语练习，在潜移默化的过程中，培养和加强小学学生英语基本技能。

例如，在四年级上册第一单元What are they doing？中，老师需要引导学生听懂会说Look、at the men under tree、What are they doing ?They are playing chess，进行单词row,play,boat,milk的学习，了解基本句型。借助录音机或者多媒体教学，学生反复地听录音会让其觉得枯燥乏味，老师可以布置学生模仿练习课本中的对话内容，反复多次练习，将最终练习对话录音，发送给老师，加强老师和学生之间互动交流沟通，也能够促进学生基础口语练习[2]。
（二）结合学生实际

小学学生的好奇心较重，性格开朗活泼好动，善于观察，老师可以根据这一特点切合学生实际，将英语作业和现实生活两者结合，鼓励学生积极观察，营造轻松活跃的学习氛围，提高学生作业效率，促进英语教学质量的提升。因教师应结合学生实际，在小学学习生活中，学习的趣味性是促进学生学习的重要动力。

例如，在三年级上册第五单元How many中，为了让学生掌握知识内容，老师将数字one、two、three等融入到歌曲当中，并结合学生生活实际进行歌曲改编，如打节拍式:可以让小朋友来数数，one是一，two是二，three是三，four是四，five是五，six是六，seven是七，eight是八，nine是九，ten是十来我会数。通过这样的教学方法更能让学生快速记忆。此外，教师通过结合学生实际的方式能够让学生在一个有趣轻松好玩的作业形式下，学生也会大胆地进行尝试，积极地参与到英语作业当中，带着好奇心完成作业，能够增加学生完成作业的积极性，提高作业效率。开放式作业形式的提出，改变了传统的作业模式，提高了学生的作业兴趣，增加了学生完成作业效率，推动了我国小学英语教育教学的发展。教师还应创新作业形式，增加趣味性，吸引学生注意力。

（三）强化校外延伸

小学英语学习资源丰富多样，老师可以利用校园资源、教学基础设施，发挥教师资源优势，联系学习生活，拓宽学生的英语学习空间，加强学习与实际生活中的紧密联系，从生活实际出发，加强口语练习。英语课外活动是对课堂教学内容的补充和延伸，需要学生老师走出去，培养学生兴趣，养成良好学习习惯。

例如，在三年级下册第一单元We fly kites in spring中，老师可以带领组织学生进行春游，引导提问学生一年有几个季节，并且进行每一个季节英文表达教学，然后让学生在大自然环境下留心观察，天气温度，花草颜色，逐步引导学生学习树木tree，花flower，热 hot等英文单词。春游结束后，学生通过观察春天的大自然环境，进行单词拼写和读写作业练习。在三年级下册第十章第一单元Here is a red hat中，老师可以引导学生观察自己和同学之间的衣服颜色，结合生活实际，利用Here’s...句型来谈论衣服颜色，组织学生进行句型口语练习，巩固复习英文单词。教师通过积极开展校外英语教学实践活动，带领学生进行课外学习研究强化校外延伸的方式能够有效提高教学效果。
结语：

开放式课外作业的提出，改变了传统的作业模式，提高了学生的作业兴趣，增加了学生完成作业效率，推动了我国小学英语教育教学的发展。因此面对我国素质教育的教学目标，采用开放式课外作业的教学设计，真正地帮助学生从兴趣中进行英语学习。
参考文献：

[1]徐贺.小学英语开放式课外作业的有效设计[J].教育实践与研究(A),2016(03):38-39.

[2]沈晔.小学英语开放式作业的有效设计[J].基础教育论坛,2014(Z1):112-114.