小学教师集体备课的有效性分析

小学教师集体备课的有效性分析

王晓东

吉林省桦甸市横道河子乡中心校 吉林省桦甸市 132400

摘要

随着新课改改革工作的逐步落实，传统的灌输式教学方法显然已经无法满足新时代的教学需求，教育工作者急需创新设计一种全新的教学方法。集体备课作为一种新型教学模式，能够引导教师集思广益，通过协商探讨的方法构建出科学合理的教学方法、教学内容，有助于强化教育教学成果，提升我国教育教学水平。因此对小学教师集体备课的重要性进行细致全面地分析研究，并制定一套科学合理的优化措施，能够有效提升小学教师集体备课的有效性，具有重要的理论意义和实践价值。

关键词：小学教师；集体备课；有效性

集体备课能够充分发挥教研组的能力和才智，帮助教师优势互补，提升教师的教学素质。因此在以后的教学过程中，小学教师要严格落实集体备课工作，使得小学教育教学水平再上一个台阶。

一、集体备课的概念

集体备课指的是同一专业、同一班级的教师针对同一本课程中的教学内容进行解读、分析，共同制定教学方案的行为活动。在备课过程中，所有教师都可以提出自己的想法和见解，以集思广益的方法对教学方法、教学内容进行优化补充，从而提升教育教学水平。

二、小学教师集体备课的重要性分析

（一）是新课程改革的根本需求

如今，新课程改革工作已经全面展开，这对小学教师提出了越来越高的要求，教师需要精心选择教学内容、加强课程与实践之间的联系、有效拓展学生的视野、鼓励学生自主学习，这就意味着传统落后的教学模式已经满足不了新课程改革的本质需求，因此同一专业、同一班级的教师形成一个整体，对教育教学内容进行深刻解读，根据小学生的认知情况、接受能力，精心挑选教学内容，根据新课程改革要求拟定科学先进的教学方法。新课程改革使得教师走向上了一条重新探索——总结——提高的教学实践之路，仅仅依靠一个教师的力量是远远不够的，必须集思广益，将众多教师的想法、智慧融合在一起，才能达到更好的教学成果。

（二）是提升小学教学水平的有效措施

每一位教师的教学方法、知识储备都存在较大差异，教师在分析制定教学计划时都有自己的想法，但是一个教师的想法不可能满足所有学生的需求，为了让教师的教学方法、教学内容被更多学生所接受，就需要发挥教师集体的力量，责令教师进行有效的交流与沟通，更加精准地把握教育教学方向，合理掌握教学的重点与难点，使得学生学习到更多有用的知识。与此同时，一些老教师的教学经验十分丰富，但是创新能力有所不足，而一些新教师拥有很多创意想法，但是教学经验尤为欠缺，通过集体备课引导老教师和新教师进行交流沟通，能够实现优势互补，相互学习，从而提升全体教师的素质水平，小学教学水平也能再上一个台阶。

三、强化小学教师集体备课有效性的策略分析

（一）理顺集体备课流程

集体备课的事前准备工作非常重要，对集体备课的质量和效果有着决定性的影响。首先，教师在集体备课之前，应该明确集体备课的目标，确立集体备课的主旨，小学教师集体备课的目标主要包括教学内容筛选、教学方法拟定、教学活动设计等等，接下来引导教师以目标为原则，各自发表自己的见解。然后，理顺集体备课的流程，小学教师集体备课的流程主要包括三个：其一是责任到人，备课教师形成初稿，说明讲课内容与过程，引导教师集中讨论；其二是交叉修订，教师完成个性化调整，主课教师进行上课；其三是事后评价，教师撰写讲课心得，总结经验，为下次备课奠定良好的基础。最后，合理安排讲课活动，集体备课的核心意义在于优化教学模式，提升教学质量，因此集体备课的成果必须落实到实际课堂当中，教师遵循集体备课的成果开展教育教学活动，以教材为出发点，理清教学重点与难点，组织学生开展交流探讨活动，并做好课后评价工作，使得集体备课发挥出事半功倍的效果。

（二）树立全新的教学理念

新课改对教育教学提出了新的要求，因此教师在集体备课过程中应该树立全新的教育理念，充分保证集体备课的准确性和高效性。首先，教师应该树立“以学生为核心”的思想理念。也就是说教师在备课过程中，应该以学生为出发点，根据学生的学习爱好、知识体系、认知水平开展备课活动，不管是教学目标设计，还是教学内容选择，都应该站在学生的角度出发。例如针对人教版小学数学四年级上册《四运算律》进行集体备课时，教师应该从学生视角出发，分清哪些内容容易理解，哪些内容认知难度较大，并以此为基础合理设置教学的重点和难点。然后，在集体备课过程中，教师应该树立终身学习的思维理念，常言道：“三人行，必有我师焉”，其它教师一些新奇的思维、理念、想法都值得去学习、去探索，因此教师应该积极聆听其它老师的见解，认真反思自己的教学行为，找出自身的缺陷与不足，不断提升自身的素质水平。

（三）深度挖掘课本教材

在网络时代背景下，教师获得教学素材的方法途径多种多样，但是集体备课的核心依据依然是教材本身，所以教师在集体备课过程中应该深度挖掘课本教材，具体作法如下所示：首先，教师在集体备课过程中必须把握好教材，并对教材进行深度地挖掘与分析，找出教材内容的重点知识，并加强教材知识与实践生活之间的联系，尽可能为学生展现一个丰富有趣的教学活动。例如在讲解《圆柱与圆锥》时，教师可以让学生联系实践生活，主动探索圆柱和圆锥的面积计算方式。圆锥面积计算作为重难点内容，教师可以通过多媒体设备来展示圆锥面积展开情况，让学生充分了解圆锥面积的计算原理。然后，教师在集体备课时，应该深度挖掘教材中的隐性教育资源，教材中涉及的美育、德育知识等都是值得挖掘的教学内容。例如小学课文《麻雀》一文中，教师在备课过程中除了要关注麻雀不拍威胁、勇于斗争的精神品质之外，还要启发学生感受体会母爱的伟大，学会感恩父母，使得小学课堂教学达到更好的育人成果。

总结

小学教师集体备课不仅仅是新课程改革的根本需求，而且是提升小学教学水平的有效措施。因此在以后的小学教学过程中，教师要摒弃传统落后的教学模式，高度重视集体备课，理顺集体备课流程、树立全新的教学理念、深度挖掘课本教材，只有这样才能最大限度地发挥出集体备课的职能效用，才能进一步提升小学教学教学水平。

参考文献

[1]陈君德. 小学教师集体备课的问题与优化建议[J]. 天津教育, 2021 (09): 11.

[2]史楠楠. 集体备课管理与优化教学的研究[J]. 青少年日记, 2019 (02): 15.

[3]金芳萍. 小学语文集体备课的困惑与对策探讨[J]. 科学咨询, 2021 (07): 09.