“双减”之下如何优化 小学语文作业设计

“双减”之下如何优化 小学语文作业设计

耿春兰

福建省福鼎市实验小学潮音岛校区

摘要：在经济和科技飞速发展的当今社会，教育实乃国之根本，所以不断提高教学质量，促进学生的全面进步是教育界经久不衰的话题。随着社会发展对人才需求的变化，新课改教育理念应运而生，现代教育提倡对学生实行“减压减负，提质增效”的教育措施，在这一背景下，小学语文作业设计践行双减政策，优化作业内容，实现全面改革势在必行。鉴于此，本文提出了几点“双减”政策背景下，优化小学语文作业设计的相关措施，以供参考。

关键词：双减；小学语文；优化作业设计；措施

引言：语文教学作为小学阶段的基础知识内容，一直以来都是教学重点，但受小学生年龄特点的影响，小学语文教学同时也是教学难点。尤其是新课改教育理念提出之后，对小学生素质教育提出了更高的要求，并且教育形式要进行大刀阔斧的改革。作为小学语文教学的重要环节，作业设计和布置的改革也是必然的。但就目前小学语文作业的实际情况来看，却并不乐观，经常出现家长、学生和教师“谈作业色变”的现象，学生不懂，家长不会，教师也处于作业布置太多，不符合双减政策，布置太少又怕作业无法发挥应有作用的两难境地。所以如何在双减背景下，优化语文作业，切实达到“减压减负，提质增效”的效果是当前语文教师急需突破的关键所在。

一．基础性作业进行创新设计，力求量少而质精

虽然新课改理念下，要求小学生语文教学要求全面提升语文素养，但基础的语文知识仍然是教学重点，所以，基础性作业的设计是必不可少的，基础性作业是指课堂中所学的基本语文知识内容，包括字、词的掌握，语法的运用等，对在此类知识内容的作业设计要尽量做到以最少的作业量，达到最好的作业效果，主要可以从两个方面进行：一方面，对于难点知识，需要进行强化训练，力求“质精”。例如，在学习《白鹭》这篇课文时，需要学生掌握的生字有“宜”、“鹤”、“嫌”“嵌”、“框”等等，对于简单的生字，教师在布置作业时可以适当减量，如写两遍，组一个词；而对于难写的、难记的可以写三遍或者四遍，组一个词，具体的操作方式需要结合学生的实际情况，最终目的是保证减轻学生作业负担的同时，完成教学目标，保证学生能够掌握基础知识。另一方面，对于常规知识，要进行作业形式的创新，激发学生的兴趣，避免学生产生懒惰或者应付的心理。还是以《白鹭》这篇课文为例，文中运用了大量比喻的修辞手法，这也是小学生需要学习的语法知识，教师在进行作业设计时，可以让学生制作书签，并让学生将优美词句或者比喻句抄写在书签上，并向全班同学展示，这种形式不仅能激发学生做作业的兴趣，还锻炼学生的语文素养，同时巩固基础知识，一举多得。

二．拓展性作业进行实践设计，力求因材施教

对于小学语文来说，拓展性作业是非常重要的，不仅是课堂教学内容的延伸，同时也是提升学生语文素养的关键所在。然而拓展性语文素材大部分来源于生活，所以教师在进行作业设计时要注重实践性，确保与学生的实际生活相联系，加深学生对语文知识的理解。同时，教师在进行拓展性作业设计时，需要结合小学生的实际情况，学生进入小学阶段之后，出现较为明显的差异性，包括性格特点和学习能力等。教师要充分考虑学生的不同之处，设计符合学生实际发展需要的作业，以保证促进全体学生的共同发展。例如，在学习《凉州词 送元二使西安》这篇古诗时，教师可以设计拓展性作业，作者王维还有哪些作品，让学生对学习过的王维的作品进行总结。同时教师可以提问本诗中的诗句在什么样的场景中可以应用，这不仅可以使学生回顾知识内容，还能让古诗词与实际生活相联系，促进学生更好地理解古诗的内涵。同时，对于基础能力较差的学生，可以仅仅让学生背诵古诗，而对于基础能力较好的学生，可以要求解释古诗内容，不同层次的作业内容符合双减背景下，因材施教的教育理念。

三．作业评价进行多元化设计，力求实现全面发展

相对于其他学科来说，小学语文作业具有一定的开放性，所以教师在进行作业评价时，应该坚持多元化原则，不能单单以对和错来评价学生的作业，同时也不能以作业结果来判定学生的好坏。作业评价进行多元化设计时，可以从字迹的工整程度，作业本的平整度，交作业是否及时，作业结果是否正确以及作业反映学生的思维能力和理解能力等等，进行多角度的评价。教师在进行评价时需要发现学生的闪光点，对于学生的优秀之处，教师应该加以鼓励，而对于学生的不足之处，教师需要及时了解造成其不足的原因，并对其进行指导，以保证学生的全面发展。

四．结束语

综上所述，双减背景下，小学语文作业实现“减压减负，提质增效”的目标是每一个语文教师应该重点考虑的问题，所以，教师需要结合学生的实际特点，积极利用自身的创新思维，对小学语文作业进行优化，保证教学效果的同时，改变学生以及家长对学生的看法，促进学生实质性的提升。

参考文献：

[1]李娇娇. “双减”背景下小学语文作业优化设计探究[C]//.2022教育教学与管理重庆论坛论文集.[出版者不详],2022:823-826.

[2]钱晓黎.“双减”背景下优化小学语文作业设计初探[J].教师,2022(08):36-38.