学生厌学的表现、原因和辅导方法

学生厌学的表现、原因和辅导方法

王庆

广州市白云区江高镇中心小学      510450

摘要：结合小学阶段学生的发展特点，可以发现学生的年龄阶段，有所不同厌学程度也有所区别。一般情况下，学生存在厌学情绪表现，为缺乏学习自觉性、缺乏学习兴趣、学习效率较低、学生学习依赖性强、注意力容易被外部因素所分散。当然造成学生厌学情绪严重的原因相对较多，本文结合学生厌学情绪现状，以及产生原因，探讨缓解学生厌学情绪的有效策略。

关键词：小学教育；厌学情绪；有效对策

从当前的小学教学实际情况可以发现，许多学生经常在课堂上不愿意听讲。在课后完成作业的质量并不理想，有许多学生表明自己不喜欢学习，对学习缺乏兴趣，甚至不认真对待考试。对于任何学科的教师来说，非常担忧厌学情绪的学生。小学阶段是学生成长和发展的初期阶段，如果学生没有奠定良好的学习基础，势必会影响之后的学习和发展。教师需积极的转变教学观念，分析学生厌学情绪现状，探讨学生产生厌学情绪的主要影响因素，寻求解决学生厌学问题的有效策略。

一、厌学问题相关概述

厌学也就是学生不愿意参与学习、抗拒学习。这是当前小学教学当中普遍存在的一种现象，严重影响了整体教学质量，不利于学生的身心发展。当学生产生了厌学情绪，如果不加以引导，就会形成厌学症，存在厌学症的学生在学习过程当中无法专心致志学习，效率较低，容易健忘，学习成绩不理想。学生的注意力不能长期集中，学生容易出现走神，无法沉下心来认真学习，学生也缺乏耐心。在学习过程当中敷衍了事，完成作业字迹潦草。造成学生厌学情绪的因素相对较多，教师需要深入的了解学生的成长现状，才能做到有的放矢。

二、学生厌学问题现状

从整体来分析，不同年龄阶段的学生认识程度也有所区别。随着学生年龄的不断增长，厌学人数比例呈上升状态。其次，学生的厌学情绪也与学生的性别有一定的关系，从学校的实际情况来分析超过半数的女同学对学习充满了期待男生对学习充满兴趣的占地相对较低，男生存在厌学情绪的问题相对比较严重。

从学生的具体表现分析，首先，学生缺乏学习自主性。许多学生在完成家庭作业的过程当中需要家长的监督。许多学生沉迷于游戏，经常在学习的时间玩手机或电脑游戏，通过与学生接触可以发现，学生对于网络游戏当中的内容可以侃侃而谈。其次，学生缺乏学习兴趣，这主要表现在许多学生在课堂上没有精神，而在下课之后却变得无比活跃。再者，学生学习效率相对较低。学生在完成作业的过程当中，花费的时间相对较长，并且学习效率偏低，学生只是将学习当作任务机械的完成。在完成作业的过程当中，经常出现错误。许多学生为了能够快速地完成教师所布置的作业，只是将空白的地方填充起来了，并不会理会作业内容。再次，学生的学习缺乏主动性。许多学生在课堂中的发言并不积极，也不愿意与教师交流和互动，在与学生的接触过程当中，教师发现许多学生知道答案，在课堂上并不愿意举手回答问题。再者，学生在学习过程中存在较强的依赖性。不愿意自主思考，当看到问题时，习惯性的依赖老师，希望老师公布答案。并且学生学生的学习也存在情绪化特征。学生会将、情绪带入到课堂上，学生无比高兴快乐的时候，学习效率相对较高，完成题目的正确率相对较高，而学生心情低落存在负面情绪是恰恰相反而。最后，学生的注意力容易分散，许多学生虽然在课堂上看似学习，其实他们的思绪已经飞到了九霄云外。很多学生喜欢在课堂上做一些无关紧要的事情，如，与同桌讲话，欺负前面的学生等。

三、学生存在厌学情绪的原因分析

（一）学生需要面临巨大的学习压力

在当前的教育环境下，学生的学习成绩是衡量学生能力的重要指标之一，学生不得不承受巨大的学业压力。在长期以来的陈旧教育理念和方法影响下，学生不得不在课余时间完成海量的习题，虽然这种教育方式一致认为并不科学，但这也普遍存在。随着近年来“减负”策略的落实，也体现了小心阶段学生所面临的巨大学习压力。现行的考试制度使得成绩成为衡量学生发展的唯一标准，学生需要面临这回事繁重的学习任务。在长期以来的学习压力影响下，枯燥而重复的学习任务，使得学生缺乏学习兴趣，许多学生对于学习产生抵触情绪。

（二）学习反馈周期相对较长

许多学生产生建学情绪，主要在于学生的学习行为反馈周期相对较长，学习作为一种较为复杂的心理活动过程，学生在学习过程中需要花费大量的时间和精力。学生在学习过程当中处于高度紧张的心理状态，学生很容易在学习过程中产生疲倦。学生学习周期较长，学生不能在短期内获得学习成就。许多学生对学习产生质疑，没有明确的学习目标，导致学生在心理上较为抵触学习，产生厌学情绪。

（三）家庭环境氛围的影响

在学生成长过程当中，家庭因素对于学生的影响至关重要。通常家长对于子女的期望值和家庭教育观念和家庭教育氛围等都会影响到学生的学习、生活以及未来的成长。首先，家长对学生的期望值过高，在无形当中增加了学生的学习心理压力。学生在学习过程当中无法满足父母亲的期望值，就会受到批评教育。在长期的学习过程中，学生就会产生畏惧心理，影响到学生的身心健康发展。其次，家长存在的错误教育观念，也会影响到学生的学习态度。有许多家庭对于子女过于溺爱，学生形成了以自我为中心，懦弱的性格特点，在学习过程中不求上进，意志薄弱，在遇到困难时无法有效应对。在日常学习过程中，一旦遇到困难时，就会产生退缩心理，滋生厌学情绪。最后，不良的家庭环境氛围，也容易分散学生的注意力，家庭中的不和睦因素，会让学生缺乏关爱无法获得良好的情感，体验学生在课堂上容易出现走神，无法安心学习。当然在学生成长过程当中，家庭的教育和管束是至关重要的，如果学生缺乏家庭的关爱误入歧途，甚至放弃学业。

（三）单一化的教学模式

良好的教学方式方法也会激发学生的学习兴趣。如果教学模式过于枯燥单一会让学生被动的学习知识学生失去学习主动权。首先，传统的教学模式，忽略了学生的课堂参与度，师生缺乏互动。在实际教学过程中，忽略了学生学习能力和认知水平，单一的给学生进行知识灌输的课堂变得枯燥乏味。其次，教学中只注重几个人知识讲解，而忽略了实践操作，无法调动学生的学习热情，难以刺激学生的感官系统。给学生单纯地进行理论知识介绍，一些抽象的知识，学生理解起来困难重重。

四、学生厌学情绪的辅导方法

（一）激发学生学习兴趣

从心理学的视角进行分析，存在厌学情绪的学生，主要是学生在学习过程中表现比较无助，他们很难体会到学习成功所带来的乐趣。教师需要从基础知识方面入手，激发学生学习兴趣，树立学生正确学习观念，端正学生学习态度，引导学生掌握合适学习方法。各学科教师需要结合当前的实际教学情况，为学生科学规划学习方案，让学生能够满足学习目标管理要求，培养学生良好学习习惯。当然教师也需要从学生学习兴趣培养角度出发，分析厌学学生的兴趣爱好，并将兴趣爱好与知识内容有效结合，将学生从感兴趣的事物上转换到学习方面，培养学生的学习热情。教师也需要不断优化教学方法，激发学生学习自主性，采用多元化的教学方式，从生活教学情境等方面出发，让知识更加直观易懂，学生拥有更多体验成功的机会。学生在学习过程中获得有成就感，提高学生的学习能力。

（二）注重对学生的心理辅导

在当前的素质教育理念下，教师需要注重学生心理素质的培养。学校以及教师在教育过程中，也要突破情感因素的束缚，给予存在厌学情欲学生更多的关心和爱护，提高学生的心理素质，促进学生全面性发展。在教学过程中，不断地激发学生的学习潜能，发现学生的优势和长处，给予学生更多表扬和鼓励。对当前的教育方法进行优化和改革。教学过程中，教师也可以适当的融入德育教育内容通过教育分层的方式，将学生划分成不同的层次，让不同层次的学生都能够获得收获，体验到学习的真正乐趣。通过有效的心理健康辅导，解决学生身心发展过程中存在的问题。实施有效的心理，健康训练和多元化的心理辅导，与学生进行有效的交流和沟通，针对厌学情绪严重学生的实际情况制定有针对性的引导策略。让学生在教师的科学引导之下，克服自己的心理问题，为学生营造良好的心理环境氛围，有效解决学生的厌学情绪问题，提高学生的学习能力。

（三）注重与学生的交流与沟通

在日常教学和生活中可以发现，许多学生存在厌学情绪，主要在于学生在学习过程中屡屡受挫，学生的心理承受能力有限，逐渐产生消极情绪消极因素的影响下，阻碍了学生前进的步伐，许多学生表现得比较沮丧懊恼。缓解学生的厌学情绪，需要让学生重新认识自我，并且给予自己正确的评价。在日常教学和生活中，需要与学生进行有效的交流和互动，给予学生更多积极的心理暗示，经常鼓励和表扬学生的点滴成长，消除学生的自卑心理。让每个学生感觉到自己是独一无二的，增强学生的自信心。让学生体会到只要通过自己的不断努力，就能过转变自我创造奇迹。在日常教学和生活中，可以给学生制作一些成长记录卡，通过与学生的日常交流，了解学生的成长现状，引导帮助厌学学生重拾学习自信心。

（四）培养学生的受挫能力

随着学生年龄的不断增长，学生会受到更多外部的压力。由于小学阶段学生党抗挫能力相对有限。教师需要注重对学生实施挫折，教育教师需要引导学生建立正确的心理防卫机制，让学生在遇到挫折的过程当中，运用合适的方法，缓解学生的个人压力。在日常的教学和活动中，需要给学生设计一些抗挫折的活动形式，让学生的身心的锻炼。当然教师也可以结合主题班会的形式，对学生进行心理疏导。除此之外，教师也可以建立心理咨询平台，让存在厌学情绪的学生及时咨询，使学生拥有强大的意志力，面对学习过程中存在的各种困难。有效缓解学生的厌学情绪，提高学生的学习质量。

（五）构建多元化的评价体系

在学生成长和发展过程当中，教师需要给学生构建多元化的评价机制。在日常的教学和生活中，教师需要激发学生的学习内驱力，让学生能够深刻的认识到自身的能力，鼓励学生进行自我评价，增强学生的自主认知。当然教师在日常的教学和生活当中，有更多的去鼓励学生，引导学生参与自主评价。在引导学生参与学习的过程当中，信任每一个学生。激发学生的学习潜能，让每一个学生都能相信自己可以做得更加优秀。当学生表现不够良好的时候，要引导学生自主反省不断地完善自我。在完善评价体系的过程当中，以学生的自主评价为主，教师评价为辅，并采用多元化的评价体系。转变以往的单一的分数评价标准，带给学生的消极影响，充分的发挥学生的学习自主性，增加学生的学习积极性。

结语：总而言之，对于小学阶段的学生来说，容易受到外部因素的影响，产生厌学情绪。教师需要从学生的角度进行分析，从学生视角出发，根据学生的厌学现状和原因制定科学的引导策略，使学生形成正确的学习认识，了解到学习的重要作用。通过学生进行有效的心理辅导，帮助学生解决生活和学习过程中存在的各种问题，缓解学生的学习压力，调整学生学习状态，促进学生健康成长。

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