封开县长安镇新地学校 526531
摘要:时代不断创新,教育事业的人才培养目标也需要相应的进行调整,社会对于综合性人才需求量逐渐加大,因此在教育体系当中需要重视学生核心素养培养,促进学生全面发展。本文主要分析了初中体育教学中存在的问题,并根据当前教学现状分析了如何在初中体育教学当中提升学生的合作意识。
关键词:合作意识;初中体育;教学质量
初中体育课堂对于学生能力培养有先天优势,通过采用多元化的实践活动,能够有效提升学生的素质水平。教师在教学当中要重视学生合作意识培养,帮助学生正确的理解合作意识的重要含义,在未来的成长过程中具有良好的人际交往能力,能够顺利融入到集体生活当中,完成团队协作任务,促进学生全面发展。当前体育教师需要思考的主要问题,是如何保证初中体育教学质量的前提条件下,培养学生合作意识。
一、初中体育教学现状
初中体育属于综合性、实践性较强的科目,能够帮助学生掌握更多的运动技能,调整学生的生活作息,帮助学生掌握必要的急救知识和运动防护知识,促进学生身心健康发展[1]。教师在体育课堂上需要综合性考虑教学目标的设计。初中学生的年龄较小,性格更加活泼好动,教师要摆脱对体育课堂,只是学生玩耍时间的错误认知,而是需要积极优化体育课堂教学模式,提升体育课堂教学的趣味性和实用性。合作意识培养可以为学生未来人际交往打下良好基础,帮助学生养成良好的学习习惯。教师在体育教学当中需要引导学生把主观能动性发挥出来,主动与其他人建立良好的关系,通过合作和自主探究来解决问题,培养学生具备基本的合作意识。但不可忽视的是体育课堂比较特殊,不重视学生书本学习能力以及解题能力的培养,反而重视学生运动技能和身体素质的提升,教师在教学当中需要摆脱传统应试教育理念的影响,重视学生运动精神的培养,帮助学生具备更加完善和健全的人格。
初中体育教师在教学当中要思考,如何培养学生的运动精神,让学生在面对困难和挫折时也能具有较强的心理素质,能够与其他人共同合作探究,提升个人能力水平[2]。但是据调查显示,一部分教师还是受到了应试教育影响,过于重视运动技巧以及相关技能的教学,认为自己完成教学任务即可,忽视了学生身体素质的提升。还有一部分教师在体育课堂上带领学生集体热身之后自由活动,没有积极组织学生参与团体活动,导致一部分学生错误的认为,体育课堂就是放松玩耍的时间,大大降低了学生对于体育活动以及团队活动的参与积极性。由于教师本身从思维上对于体育课堂不够重视,导致学生并没有感受到体育课程设置的重要性,学生难以通过体育课堂参与提升个人素养,也无法发展良好的人际关系,长此以往学生对于合作精神越来越忽视,在未来的成长和学习当中也无法表现出良好的团队合作能力。
二、初中体育教学培养合作意识
1.提升学生的集体荣誉感
初中学生的争强好胜心理非常强,教师要根据这一特点,重点培养学生的集体荣誉感,让学生能够对集体生活加强重视,这样才能够激发学生的主观能动性,让学生主动参与到集体生活当中,学习更多的体育知识,并拥有健康的身体素质。培养学生集体荣誉感,还能够为学生未来发展打下良好基础[3]。体育课堂主要是在户外进行,教师在教学当中要明确学生主体地位,学会站在学生的角度思考问题,让学生能够在课堂上感受到归属感,并把这一氛围渲染到每一位学生的身上,让学生认识到班级是自己的大集体,而教师和学生们都是集体生活的一分子,认识到相互之间合作的重要性。教师在体育教学过程中可以设计不同的活动项目,让学生在训练当中互帮互助,体会不抛弃、不放弃的集体荣誉感。
例如,班级当中很多学生表示不喜欢长跑运动,认为长跑运动过程非常累,还有很多学生坚持不下来。学生们由于长期缺少了素质训练,自身身体素质不合格,在心理上也会产生懒散的情况。教师为了能够解决这一问题,把学生分成不同的学习小组,以小组为单位参与长跑运动,要求小组成员手拉手共同向前跑,教师在前方用计时器测量每个小组成员的跑步成绩。有的学生由于身体素质较差,跑步速度比较慢,因此严重拖了后腿,但是看到其他小组都已经超过了自己,为了不让自己成为组员的拖累,努力调整状态加速向前冲。每个小组成员为了提升小组成绩付出汗水和努力,能够让学生初步认识到自身利益和集体利益之间的密切关系[4]。
2.以兴趣为导向进行小组合作
学生只有对自己学习的知识点,产生学习兴趣,才能够焕发更大的学习动力,大学生的主动性充分激发出来,引导学生深入思考初中体育课堂的知识点,培养学生具备团队合作意识。教师在教学当中需要充分了解学生的兴趣爱好,关注学生的心理状态,鼓励学生能够在体育课堂上自由的表达自我,选择自己喜欢的运动类型参与其中,达到锻炼身体的效果。例如,体育教师一开始询问:“大家都喜欢什么样的体育运动?”学生们在描述自己喜欢的运动项目时,总能找到有相同兴趣的同学,教师让兴趣相同的学生自行组队,然后带领学生进行分组训练。由于兴趣相同,学习小组也能够拥有更加友好的互动氛围,有效丰富学生的运动体验,锻炼学生的合作精神。学生们在运动之后还可以相互之间讨论对方的长处和缺点,帮助学生更快更好地掌握运动技能
[5]。这种趣味性更强的合作教学方式,既能够让学生学习运动技能,也能够认识到人际交往带来的积极影响,培养学生合作精神。
3.采用多元化教学手段
在课堂上教学知识虽然是固定的,但是教师采用的教学手段可以是丰富多彩的。教师在教学当中可以采用多元化教学手段,构建出更加轻松愉快的教学氛围,让学生潜移默化的学习体育知识、掌握体育技能,提升身体素质。例如本节课学习篮球运动,如果教师采用传统的教学手段,就直接为学生展示一些篮球运动技巧,要求学生进行反复练习[6]。学生进行长期性、反复性的动作训练,很容易会感觉到体育知识学习枯燥,乏味。如果能够采用多元化的教学手段,则能够有效激发学生的参与积极性。教师首先把学生分成不同的学习小组,小组成员相互之间一起来玩泡街球的游戏。学生掌握相关技巧之后,再带领学生进行跑动带球的接力赛游戏,通过不断地游戏升级,帮助学生进一步的掌握控制足球的良好技巧。最后小组成员共同参与团队篮球赛,通过小组与小组之间的团队篮球赛,初步体会到篮球运动的乐趣,同时也能够强化小组成员之间的合作精神。学生具备较强的合作精神,能够快速寻找到个人归属感和集体荣誉感,在激发学生好胜心的同时,也能够深入挖掘学生的运动潜能,培养了学生体育精神和合作精神。
结语:
综上所述,在初中体育课堂教学当中,培养学生合作意识,教师要明确学生的主体地位,站在学生的角度创新教学理念和教学模式,采用趣味性更强的教学方法,发展学生的个性,开发学生的思想潜能,让学生具备基本的合作意识,为未来学生健康学习和发展打下良好基础。
参考文献:
[1]霍飞宏.浅析初中体育与健康教学中如何培养学生合作意识[J].考试周刊,2021(49):123-124.
[2]梁富科.浅谈初中体育与健康教学中如何培养学生合作意识[J].考试周刊,2021(47):127-128.
[3]蔡运德.拓展训练在初中体育教学中的运用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):104.
[4]黄杰群.基于合作能力培养的初中体育教学探讨[J].当代体育科技,2020,10(16):78-79.
[5]沈玉泉.初中体育教学中学生合作意识与能力培养策略分析[J].新课程,2020(14):200.
[6]杭丽.新课标下如何上好初中体育与健康课[J].内江科技,2020,41(01):140-141.