初中物理教学中学生创新能力培养思考

初中物理教学中学生创新能力培养思考

韩孝

吉林省扶余市新城局高效农业示范园区中学  吉林 松原131200

摘要：伴随着我国新课改的大力推进下，对初中物理教学要求与标准逐渐提高，这就需要物理教师在传授知识过程中持续创新教学方法，脱离老式物理教学方法，与此同时，需要更深入的提高初中生的物理创新意识与创新能力。所以，在物理课堂上，培养学生的创新能力对提升他们的物理成绩具有极为主要的影响，传统老旧的教学方法已经无法满足当下初中生的教学学习需求，培养学生的创新能力具有非常重要的推进作用。基于此，本篇文章首先讲述了在初中物理教学过程中培养学生创新能力的重要性，其次深入探索了初中物理教育中学生创新能力的培养路径，希望此文可以为广大教师提供借鉴。

关键词：初中物理教学；初中生；创新能力；培养

前言：在新课改教育背景下，一再强调教师需要培养学生的综合能力。而培养他们的创新思想与创新能力则是新课改教学当中明确要求，更是培养学生全面素质的详细要求。在老式物理教学过程中，长期遭受到应试教学理念的熏陶，物理教师在传授知识的时候，重在讲解理论知识，提高学生的考试成绩，并没有重视培养初中生的创新能力。因此，亟需深入探讨初中物理教育中学生创新能力的培养路径。

1在初中物理教学过程中，培养学生创新能力的重要性

经过分析物理科目的教学特点，在初中物理教学过程中，提高学生的创新能力具有一定的促进意义，首先，只有提高学生创新能力，才可以促使学生对物理知识实施系统化学习，而且在学习知识的时候，学生能够站在各个角度对知识进行探究，以此来提高学生的综合素养，其次，在初中物理教学过程中，只有提高学生的创新能力，才可以促使学生在学习知识时，创建出一个多角度、多层次的思维模式，以此来指导学生对物理重难点知识进行击破，并帮助学生在学习知识时，大脑当中形成严格、紧密的逻辑思维，从而提高学生的全面素养。

2初中物理教育中学生创新能力的培养路径

2.1激发学生的物理学习兴趣

2.1.1在物理课堂教学中激发学生的学习兴趣

在物理课堂教学过程中，教师需要将创新作为教学目标，并且将一些抽象的物理知识和生活实际结合，这种生活化的教学策略，可以让学生了解和掌握物理知识的，横向联系生活，并且实现从理论向实践的过渡，最终提升学生的创新能力。例如，在学习《声音传播》一课的内容时，物理教师可以在上课前将声音传播的内容以及方式，用多媒体设备为学生展示，如日常生活中出现的噪音。物理教师在讲述的过程中，将声音相关的内容和生活知识结合，引导学生明白什么样的声音算噪音。虽然说本节课的内容比较简单，但是还会涉及到其他方面的内容，像如何避免生活噪音等，都有利于学生创新思维。此外，初中物理教师还需要进一步拓展物理知识，让学生可以使用学习地物理知识内容解决自己在生活中、社会中、学习中出现的问题。通过这种横向的教学，不仅能将物理教学和生活实际联系在一起，还能培养学生的创新能力、思维能力，并且使其对物理知识产生强烈的好奇心和学习兴趣，最终成长为一名优秀的初中生。

2.1.2在物理实验教学中培养学生的创新能力

物理本身就是一门以实验为主的学科，实验教学与理论知识讲述都属于物理教学的重要组成部分，因此，初中阶段的物理教师，要想更好地培养学生的创新能力，必须开展物理实验。而根据初中阶段的物理课程安排，教师可以进行分层实验教学，将那些难度系数高、危险系数大的物理实验以演练式的教学方式呈现给学生，而那些危险系数低、难度低的物理实验可以让学生充分地进行实践练习。在低难度的物理实验教学中，培养学生的创新能力和探索能力。例如，在进行平面镜的物理实验时，物理教师可以让学生自主设计关于平面镜的实验内容，在物理实验中感受平面镜在生活中的应用。此外，在开展物理实验的过程中，物理教师还需要给予学生充足的时间，让他们可以将物理实验层次化、多元化、创新化的开展。通过这种物理实验教学，使得学生在不断提升自身思维能力的同时，还能提高创新能力。

2.2丰富教学组织方法，开阔学生的物理视野

趣味性教学不仅能培养学生的创新能力，还能丰富教师的教学方法，而且，学生在趣味性的教学环境中可以不断开阔自己的视野。另外，教师在日常的物理教学活动中，还需要让学生理清知识与实践之间的内在联系，构建一个立体化的物理知识框架。这样学，生不仅能充分地掌握物理知识，还能在后期的实验过程中提高自身的创新能力和探究能力。初中阶段的物理教师还需要改变传统的物理教学模式，如在教学过程中使用慕课，让学生可以在课堂上了解更多的知识内容。另外，物理教师还可以引用翻转课堂教学方式，这种教学方式需要课前准备好相关的课件，并发送到每个班级群里，让学生可以在课前预习。如果学生在物理课堂上已经完成了相关的学习任务，那么物理教师可以设计一些与物理有关的课题，让学生开展小组合作统一进行学习，并且逐一解决学习过程中遇见的问题。此外，课堂结束后，物理教师还需要设计相关的练习题目，让学生可以在课下针对性地进行巩固和复习。通过这种良好的教学方式，不仅能让物理教学更加立体化，还能提升整体的教学质量和教学效率。所以说，物理教师一定要丰富教学方式，这样才能保证学生在初中阶段的物理学习中积累更多的基础物理知识。只有学生打牢基础，才能在后续的物理学习中不断创新、探索，并发现新的物理知识。

2.3创设问题情境，引导学生质疑

在初中阶段的物理教学过程中，教师应将物理教材作为整个教学的基础，并且引导学生在学习过程中勤思考，多质疑本堂课中的物理知识内容。另外，物理教师还需要根据教学内容设计相关的问题，引导学生对这些新知识、新内容进行质疑和思考，并且让学生大胆地将自己的想法表达出来。这样不仅能培养学生的创新思维，还能培养学生的逻辑思维。此外，物理教学中，教师的职责不单是对理论知识的传授，这种教学模式并不能很好地培养学生的创新能力。物理教师应该针对学生提出的问题，引导学生对问题进行思考、探索与解决，这才是初中物理教学的关键。最后，物理教师还需要在课上巧妙地创设问题情境，给学生设计一些新旧知识、感性与理性、生活与科学之间相联系的问题，让学生可以带着疑问去学习和研究，从而全面激发创新意识。例如，在学习《声音的特性》这一课的内容时，教师可以在课上播放一些学生喜欢的歌曲，并引导学生去感受歌曲中高音调、低音调的不同之处。然后，物理教师可以让学生将自己带来的直尺固定在桌面上并用一只手按住，通过另一只手对直尺的一端进行拨动。在拨动的过程中，教师可以引导学生思考什么因素影响了直尺的音调，并且让学生对直尺伸出桌面的长度、直尺振动的频率以及直尺发出声音的音调变化等问题进行思考。同时，物理教师还需要为学生设计相关的问题，如让学生根据自己的经验来思考音调的高低变化与什么因素有关。在提出相关问题后，让学生通过小组合作的方式进行讨论。有的学生会说直尺发出的音调与伸出的长度有关，还有学生会说直尺的振动频率与拨动时的发力有关。在得出相关结论后，物理教师还需要引导学生对本节课的内容进行总结。通过这种创设问题情境的教学方式，不仅能让学生自主地探索物理知识，还能让学生用自己的方式去解答、去发现。这样不仅培养了学生的创新意识，还能提高学生对课堂新知识的理解程度。

结语：

本文中，笔者从在初中阶段的物理教学过程中激发学生的物理学习兴趣；丰富教学组织方法，开阔学生的物理视野；创设问题情境，引导学生质疑等几方面，提出了培养学生创新能力的可行路径，仅供相关人士参考。

参考文献：

[1]王璐瑶.探究初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2019（20）：152.

[2]张华.对初中物理教学中学生创新能力培养的思考[J].读写算，2019（3）：51.